现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

地方师范院校机能实验教学改革与实践

2022-02-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:黄勋和 韩春艳 蓝木香 李威娜 发表期数:现代职业教育 2022年3期 本文字数:2487

  [摘           要]  以地方师范院校动物生理学机能实验教学为例,从实验室建设、加强师资队伍建设、线上学习+线下课堂、优化实验项目、重视课堂教学、课程思政、制定管理制度、制定实验报告标准和推动资源共享等改革与实践进行概述,以期推动机能实验学在提升地方师范院校教学质量和人才培养中发挥更大的作用。
  [关    键   词]  地方师范院校;非医学专业;机能实验学;动物生理学;教学改革;BL-420I
  [中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)03-0106-03
   机能实验学是一门研究在实验条件下生物机能活动规律的实验性学科,即人为地创造实验条件,通过动物实验模拟机体在生理、病理情况下及用药后的功能变化及规律[1]。机能实验学整合了生理学、病理生物学和药理学三门传统课程,在教学内容、教材、教育理念、教育技术和教学条件方面也必须做出调整和改变[2-3]。为了适应这种转变,国内众多高校建设了整体机能实验中心,显著改进了实验室的整体布局,引入了先进的生理实验设备和信息化管理系,改变了按学科设立教学实验室,开设以验证各种课程理论知识为主的实验项目的传统实验教学模式,并取得了良好的成效[4]。然而,这些高校大部分是綜合性大学及医学院校,尚未有地方师范院校建设现代化机能实验室并开展相应的实验教学改革实践。不同类型的院校在机能实验室建设及教学改革存在差异。本文以我校生物科学(师范)专业为例,总结在机能实验室条件下的实验教学改革与实践,以期为地方师范院校机能实验学教学实践提供一些参考。
   一、改革现状
   自我校生物系于1983年复办以来,人体及动物生理学及其实验课程一直是生物科学(师范)专业的专业基础课程,但由于硬件条件的限制,早期只能开展坐骨神经-腓肠肌标本的制备等不需要复杂设备的实验项目。随后经历了生理记纹鼓和BL-420E+的缓慢发展阶段以及BL-420F、BL-420N和BL-420I的快速发展阶段。
   为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,我校于2013年立项了动物生理学实验教学改革项目,从优化实验项目、转变教学模式以及完善考核体系等方面对实验教学进行了系统改革,并取得一定成效[5]。为继续改善教学环境和提升教学质量,我校建设了现代化机能实验室。然而,嘉应学院等传统师范专业的地方院校,仪器设备及人才储备远远落后于重点高校,并且机能实验学的主要开展对象在医学院校,而在医学类院校机能实验学是一门重点课程,涵盖了传统的生理学、病理生理学和药理学三门课程,投入的课时、人力、物力和财力也远超于地方师范院校。鉴于此,在地方师范院校开展机能实验学教学活动,必然也需要做出相适应的变革和调整。
   二、改革措施
   (一)实验室建设
   为了更好地开展实验教学工作,我校建成了现代化(动物生理学)机能实验室,配备了8台BL-420I信息化集成化信号采集与处理系统、TAS-100机能实验室大屏教学辅助系统以及相关辅助器材,同时改善了实验室教学环境,可同时满足32名学生的实验教学活动的需求。BL-420I系统采用一体化设计原则,同时集成了可移动实验平台、生物采集系统、呼吸系统、测温系统、照明系统以及同步演示系统,帮助使用者获取更客观、全面的实验数据,可运用于各项生理学、药理、病理生理学等实验。大屏教学辅助系统可将教学内容同步投放到各个小组的电脑上,各实验小组的实验结果和操作可实时传屏至大屏教学辅助系统,有助于解决教师示范教学往往因多人围观而导致教学效果不佳的问题,同时也利于及时发现问题和寻找原因并予以解决。通过建设现代化机能实验室,为开展机能实验教学改革提供了条件保障。
   (二)加强师资队伍建设
   师资队伍建设是课程建设的根本保障。在有限的专业教师人员的现实情况下,一是加强专业培训,比如所有专业教师参加华西机能实验教学骨干教师培训班、机能学科骨干教师高级研修班、中国病理生理学学会专业研讨会等,与国内同行沟通交流,学习机能实验学的最新理论和实践成果。二是加强组内交流,每学期开学前统一商讨制定实验项目内容及其实施细节,实施过程中保持密切联系沟通,学期结束后总结反思。三是重视实验技术人员的作用,提升实验技术人员的素质,例如要求实验人员也参与备课,熟悉实验项目相关内容和操作机能,只有这样在教学过程中实验技术人员才能较好地配合主讲教师的工作,,充分发挥实验技术人员在课堂教学中的作用。
   (三)线上学习+线下课堂
   自2020年春季学期起,实验课程在超星学习通平台上线了所有的教学章节内容,包括课件、操作视频、测试和扩展内容等,并在实践中不断完善。每次上课前,学生需要完成相应实验项目的课件、操作视频的观看,避免因学生没有进行课前预习导致教师在授课中短时间内难解其详的难题。课堂结束前再完成小测,以巩固学习成果。教师要严格按照教学进度,及时发布任务、考核,要求学生在规定时间内完成检测练习,教师及时批改并反馈给学生。学生之间利用各种渠道进行交流学习、相互讨论,教师及时通过学习通、微信、QQ等渠道与学生进行沟通交流,增强学习的黏性和互动,以达到教学相长的目的。线上学习+线下课堂的“混合式教+学模式”,逐渐使学生从围观的角色转换到参与教学活动并完成教学任务的角色,可显著提高学生学习的积极性和学习效果。

相关文章:
  • 1 SYSWELD焊接仿真在焊接专业教学中的应用探索
  • 2 机械制造及自动化专业实践教学标准化体系的构建思路
  • 3 “1+X”证书制度下的土木工程专业BIM技术应用课证融合研
  • 4 “1+X”证书制度下高职动漫设计专业课程体系构建
  • 5 “互联网+”背景下的教育实践创新
  • 6 “大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新
  • 7 融媒体视角下高校思想政治理论课改革创新路径研究
  • 8 试析职业技能大赛英语赛项和高职英语课堂教学衔接融合
  • 9 成果导向教学模式下高职环境工程CAD课程改革探索
  • 10 技工教育数字化课程的实践与探究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新