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中职学生职业道德教育的实践研究

2022-03-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:任萍萍 发表期数:现代职业教育 2022年8期 本文字数:2628

  [摘           要]  十九大报告明确指出,要充分贯彻落实立德树人的根本任务,所以,在中职院校教育中,教师要坚持立德樹人的教育理念,积极组织开展职业道德教育活动,在此基础上更好地培养学生的职业精神,提高学生的道德品质,帮助学生掌握科学先进的职业技术,提高学生的专业素养。首先分析中职院校组织开展职业道德教育工作的重要价值,然后提出科学、有效的教育策略。
  [关    键   词]  中职;立德树人;职业精神;职业道德教育
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)08-0130-03
   为了给社会培养更多优秀的职业人才,为了使中职生可以更好地顺应时代的发展,中职院校就要充分重视对学生的职业道德教育,要为其传授科学的专业知识与专业技能。而且,要全面提升其职业道德素养,使其可以树立较强的责任感,具备较强的职业道德意识,培养学生的创新能力与实践能力,基于此为其今后的工作奠定良好的基础。
   一、中职学生职业道德教育体系建立的基本原则
   (一)理论和实践结合原则
   中职生的自我约束能力不强、学习态度不够端正,日常生活比较懒散,所以,很难做到知行合一。在此状况下,教师不但要为学生传授科学的理论知识,而且要指导学生进行实践,让学生能够转变成职业道德行为,使学生可以利用所学的知识更好地指导实践,实现二者的有机融合。
   (二)校内和校外教育结合原则
   为了培养学生的职业道德素养,中职院校就要积极地采纳“校企合作、工学结合”的方法[1],充分重视对优秀人才的培养,要将大量丰富的教育资源提供给学生,并且营造出良好的实习环境与氛围。要把优秀企业文化与职业道德教育有机融合起来,使得学生可以更加科学、高效地与企业的优秀人员进行沟通与互动,这样一来,才可以更好地激发学生的学习兴趣,使其了解相关的知识,全面地提高其职业道德素养。
   (三)系统性与规范性原则
   在中职院校职业道德教育中,教师先要充分遵循规范化的基本原则,为学生讲解职业领域的道德规范与基本特点,使其全面地了解职业生涯规划职业的价值观等相关的内容。而且,要在学生的学习与训练中进行实践,培养学生的实践能力,促进学生对理论知识的灵活理解与掌握。除此之外,在教育中要充分遵循系统性原则,坚持循序渐进的基本原则,在学生的不同发展阶段组织开展不同的职业道德教育活动。这样一来,才可以更好地提升教育的有效性,使教育的价值得到充分发挥。此外,在教育中,教师要充分遵循计划性的基本原则,要针对不同专业的学生编制不同的职业道德规范,而且要结合实际状况对教学方案与教学内容进行科学、合理的规划设计,这样一来才可以更好地提高教育的有效性。
   二、中职院校开展职业道德教育的意义
   (一)推动社会经济的发展
   近些年来,我国发生一些社会事件,这也在一定程度上反映出一些领域存在的职业道德特殊情况,所以,就会对社会经济的发展带来一定的危害。除此之外,因为我国正处在转型的关键阶段,所以,为了推动社会经济的发展,就必须培养大量优秀的人才,这些人才不但要有高超的专业技能,而且要有良好的人文素养,其中职业道德是十分关键的组成部分。基于此,可以对人们的职业行为进行严格的约束与规范,可以使社会经济更加健康、有序地发展[2]。所以,中职院校要充分重视学生的职业道德教育,在此基础上提高学生的职业素养,更好地提高我国的道德水准,更好地推动社会经济的快速发展。
   (二)提高学校的社会影响力
   目前,许多中职院校会更多地重视专业课程的讲授,更加重视为学生传授技能,没有充分重视德育课程的开展,这样一来,也就会影响学生道德素养与人文素质的培养,影响到社会的蓬勃发展。因此,为了提高学校的社会影响力,中职院校应充分重视对学生职业技能的培养,对其加强职业道德教育,全面提升其人文素养,这样才可以更好地提高教育效果,更好地优化德育课程,使得职业院校树立更好的社会形象与口碑,更好地发挥其对社会的影响作用。
   (三)促进学生职业素养的提升
   通常状况下,教育的功能包括以下两点:首先,为社会培养优秀的合格公民,其次是塑造学生健全的人格,推动其身心良好发展。职业道德教育工作的开展,可以帮助中职学生更好地融入社会,更好地完成本职工作,更好地与他人进行交流,,更加妥善地处理个人和社会之间的关系,促进其人格的健全发展,全面提升其职业素养[3]。所以,中职院校要对该项教育工作给予充分的重视,并切实做好该项工作。
   三、中职学生职业道德教育问题分析
   (一)重知识传授,轻道德教育
   当前,我国中职院校设置了德育课程,然而,其效果并不理想。在实际教学中,教师要结合学生的基本特点,采用科学、有效的教学方法,改变传统“填鸭式”教学模式,在教学中要联系实际,结合学生的现实生活为学生进行科学的授课。然而,很多教师更多的是照本宣科,为学生讲解大道理,这样一来就会导致教学内容比较枯燥乏味,导致教学目标比较空洞,影响到学生的学习积极性[4]。
   (二)文化素质低,道德水平低
   通常状况下,与高中学生相比,中职学生的学习基础较为薄弱、文化素质偏低,而且因为受到的教育环境不同,所以,其在学习中会存在态度不端正、学习消极的情况,并且也会存在一定的自卑感,上进心不强,耐心不足,这都会影响其道德认知水平。目前,很多中职学生尚未树立明确、科学的学习目标,在学习过程中缺乏动力,而且不会准确地分辨社会热点问题,在实际的生活与学习中极易出现随波逐流的情况,尚未树立正确的“三观”。

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      现代职业教育
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