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“互联网+”时代中职英语教学的对策

2022-04-01  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:许春荣 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2743

  [摘           要]  随着社会和科技的不断发展,目前,互联网与教育的结合,正在成为教育信息化改革和创新的热点。涌现出了许多教学新模式,如慕课、微课、翻转课堂以及移动课堂等,同时出现了大量以移动互联、云计算、大数据、物联网和智能终端广泛应用为标志的智慧校园和未来学校管理系统以及平台。相比传统的教育模式和教育方法,互联网时代的教育更加凸显了教育的公平性、自由性以及学生的个体独特性。这是时代和科技的进步,激发出教育新的创新与活力,从而更好地促进了人类智慧的发展。
  [关    键   词]  “互联网+”;中职院校;英语教育;实践策略
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0037-03
   教育的核心是教学,而教学的根本则在于课堂。所以对于中职院校来说,随着学校信息化软硬件平台的逐步完善,老师应该将教育信息化的重点放在课堂教学的信息化上,当下课堂教学的信息化,,不仅是要应用信息技术优化课堂教学,更重要的是要应用信息技术转变学习方式。这一点应当是老师将信息技术和教育进行结合时的立足点,目前,这一点在实际的实践过程中仍然没有被落实到位,这是各位老师在信息技术与教育结合的教学实践过程中急需解决的问题。为了解决这一问题,老师应该紧抓重点,在各方面进行循序渐进的转变。
   一、从思想上转变观念,接受互联网融入教育
   随着互联网在教育中的不断应用和融合,中职院校阶段的教育信息化,在实践层面的发展非常出众,但是客观地说,现在并没有形成真正的“热效应”,而且在观念的碰撞上产生了许多讨论热点和焦点问题,比如什么是“互联网+教育”,将互联网和教育结合在一起,与传统的教育有什么样的关系等问题,都受到了广大的老师以及家长极大的关注和热情的讨论。实际上我们现在所说的“互联网+教育”指的是通过移动互联、云计算、大数据、物联网、人工智能等新一代的信息通信技术和资源与教育进行融合与创新,改变传统的教育模式,让教育变得更加智能、便捷,让学生更加适应科技的发展。可以帮助现在的学生更好地提升技能与核心素养,建立一个网络化、数字化、个性化和终身化的教育生态,实现更加智慧的教育,切实促进学生的全面发展和个性化发展,形成一种教育新形态。但是不管如何,将互联网与教育结合,其最根本的指向始终是教书育人,所以从这个意义上来看,不管教学模式和教学方法如何改变,教育的主体始终保持不变。
   现在兴起“互联网+教育”是因为现在的科技飞速发展,为教育的发展提供了丰富的、更加完善的技术支持。在当前的科技背景下,教育的发展一直在传承和融合中不断进行创新。在历史中不断发展的教育,从来都不是静态的,但是也从来没有过真正的革命,老师教、学生听这样的状态和教学方式持续了几千年。所以教育在传承中创新,在创新中融合,是我国甚至全世界教育发展的主旋律,所以老师一定要以积极的心态和行动去面对它,不要故步自封,将自己困在以前的教学思维和教学经验中。不仅要正视这个世界的发展,也要正视自己的不足,面对新的教育模式和教育方法,老师一定要守好教书育人的本心,睁开眼睛看世界,积极面对变化,不断探索和发现新的教育方法,努力提高自身的能力,为社会培养符合社会需求的人才。“互联网+教育”才是真正的开始,它有着自身的发展规律,会逐渐推进和演变。因为才开始,所以如果从短期来看,它的作用常常会被高估,但是从长期来看,它又常常容易被低估,所以老师一定要理性看待它,让信息技术与教育融合,在时间中慢慢沉淀,通过不断进行实践,逐渐发展成新的教育模式。“互联网+教育”是一种新生事物,也是一种极具创新的教育生态,还需要各位老师迎难而上,上下求索的进取精神和创新勇气,将它真正变成效果、能普及的教育模式。
   二、将课程资源进行有意识的平台转化
   老师要在不断的实践过程中逐渐转变资源建设。把教的资源开始向学习资源转变,也就是说,老师要将自己的备课内容,逐渐转变为学生的自主学习内容。把线下的资源逐渐转变为线上的资源,比如老师准备的优质的讲评课,可以将其进行录播,可以让学生在网上反复观看和学习。将桌面的资源向移动资源转变,对于老师的教案、学生的每日练习题等,都可以将其变成电子版,然后发送到学生或者老师终端。将单向广播式资源向多项可交互资源转变,要将以前单向的以老师讲述为主的授课方式,转变为老师和学生交互式,共同参与的课堂教学模式。将以教师开发资源为主,转向应用更多专家级资源为主,老师可以通过互联网更多地去借鉴和使用专家教授或者优秀老师等更专业、更优秀的教育资源,而不是完全由老师自己进行教材的解读与开发。将单一国内资源应用向国外资源融合应用转变,在国际化的大趋势之下,老师不能在以传统的教学眼光和格局去对待教学,要在教学中融入国内外的各种资源,让学生树立更好的国际观念和格局。
   比如在教学“Make your home a safe place!”这一课内容时,老师就要在课前设计过程当中有意识地渗透互联网的作用,比如,對于前期的资料搜集,就可以利用互联网搜集战争或者纷争比较频繁的地方,让学生通过这些内容的学习来了解在安全的地方有一个自己的家是多么的幸运。一方面可以让学生更好地理解这一课的学习内容和学习主旨,另一方面可以让学生更好地拥有国际视野,通过一篇课文,更多地了解世界上其他地方的现状,让学生对整个世界有一个比较完善的认知。老师可以将这些内容作为课前预习的部分,制作成一个简短的小视频,介绍或者录制成一个微课,让学生通过这种形式的课前预习来对将要学习的这一篇课文的主要内容有一个大概的了解,同时,在课堂教学的过程当中,对于一些比较重要的内容,比如重点的句型和语法以及重点词汇,老师仍然可以录制成视频上传到相关的学习网站,方便学生在课后进行自主学习。老师在教学过程当中要有意识地将这些教学资源转变成可视化的东西和可分享的东西上传到平台,供学生自由观看和学习,这种资源的转移可以更好地实现资源的共享和学生的学习。

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