本文作者：郭兴 发表期数：现代职业教育 2022年11期 本文字数：2553
[摘 要] 中职学校承担着为社会培养高素质人才的重任，在培养学生的过程中应顺应社会发展潮流，及时转变培养学生模式，从传统模式下重视培养学生的技能转向重视培养学生的核心素养，只有这样才能保证学生更加适应社会发展。为了实现这一目标，在开展中职
语文教学活动时，要利用好古诗词，中国古诗词具有丰富的精神文化内容，用这样的精神文化滋养学生的精神世界，有助于帮助学生形成端正的人生观、价值观，对培养核心素养尤为关键。
[关 键 词] 核心素养;中职
语文古诗词;教学研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）11-0085-03
古诗词是中国文化史上一笔宝贵的精神财富，虽历经千年，却历久弥新，在岁月的雕琢之下，呈现出厚重的历史之美与饱满的精神风貌，所以古诗词这一文化产物在中国教育史始终占据重要的地位，成为培养人才不可或缺的重要素材。当下中职学校作为为国家和社会培养人才的基地，在语文教学过程中，仍然要重视将古诗词作为培养学生的重要内容，这对学生的发展有至关重要的意义。
一、相关阐述
（一）核心素养的含义
核心素养的主要含义包括三个层面：首先，语文核心素养体现在语言理解以及运用能力上，这一层面要求学生掌握牢固的认字、書写、阅读、写作、口语社交以及综合性学习，这一层是学习语文最基础的功能作用。其次，中职语文学科核心素养，能够促进思维的发展与提升。学生思维能力培养与语文学习有很大的关联，教师利用语文课文设置一定的问题，帮助学生更好地掌握课文逻辑模式，有助于培养学生形成缜密的思维模式。最后，通过语文课程培养学生的鉴赏能力，借助语文学习内容，引导学生感受文字之美、文字背后的人性之美、生活之美等，有助于学生形成正确的人生价值观。
（二）中职语文古诗词教学目标
中职语文课程标准依据中职学生的学习特点，制订了一系列教学目标，旨在通过目标的指导与引领，提高学生学习的效率与实际运用知识的能力。在学习语文古诗词时，中职学校也制订了明确的教学目标，即通过学习语文古诗词，带领学生学习中国丰富的古诗词文化，用心感受各个典故，掌握古诗词内在情感，在教师引导下，升华主旨。除掌握这些基本内容之外，中职教师还要引领学生提高古诗词的审美能力，在深入把握字、词、句、段内容之后，鼓励学生对古诗词进行全面思考，这样学生对文字的理解能力才会得以提升。同时教师还要重视学生将从语文古诗词中学习到的内容引申到日常生活中，不断拓展学生的语言能力、创造创新能力，从而推动中职学生语文素养的提升。
二、古诗词应用于中职语文教学的重要意义
（一）以古诗词之美激发学生的学习兴趣
语文学科地位具有双重性，既是一门工具性学科，又是一门人文性学科，，中职教师在授课过程中，要充分把握语文学科的特征，向学生展示语文学科所具有的魅力，这样才能激发学生学习语文的兴趣。在授课中，教师要利用好古诗词，通过生动形象的语言，将古诗词本身蕴含的意境之美、语言美、和谐的韵律、鲜明的节奏，以活泼灵动的形式展现给学生，给学生塑造情景交融、诗情画意的景象，学生将会更加沉浸于古诗词的意境中。因此，教师要善于转变授课形式，丰富课堂内容，有助于提升学生学习语文的积极性，激发学生学习古诗词的兴趣。
（二）提升中职学生的文化修养
古诗词语言高贵华丽，富有意境与深意，通过学习古诗词，押韵的词句、富有节奏感的韵律，都能成为塑造学生文化素养的素材。在学习和朗读古诗词过程中，可以用文雅的词句熏陶学生的思想情感，深深吸引学生，让中职学生逐渐摆脱庸俗浅薄以及低级趣味，这对中职学生未来的发展有着十分重要的意义。中职学生是未来建设社会的技术型人才，必须具备高尚的思想道德以及良好的文化修养，这样在步入工作岗位后才能够用精湛的技术以及自身的文化修养，去赢得他人的认可。所以，中职学校要高度重视古诗词在课堂中的讲解与应用，为提升学生的文化素养做铺垫。
（三）引领学生树立正确的价值观
在中职语文课堂中，古诗词是一项不可或缺的教学内容，在很多古诗词中，往往透露出中国古代伟大诗人的世界观、人生观，他们有的是为了坚持正义而不肯向权贵低头，有的是为了崇高的人生理想而贡献出自己的生命，抑或是甘愿为国家的发展而不惜牺牲自己的切身利益。这些积极向上的人生观、价值观，应该成为学生学习的宝贵财富，应用于课堂上。学生通过学习这些内容，会在潜移默化中受到熏陶，而逐渐树立端正的人生价值观，这对于学生未来步入岗位、推动社会发展来说，十分关键，因为只有思想端正的学生，才能够更好地为国家做贡献。
三、中职语文古诗词教学现状
（一）古诗词教学方法单一
中国古诗词可谓数量宏大、内容庞杂，中职教师在授课中应丰富教学方法，通过生动有趣、灵活形象的方法，传递出古诗词所蕴含的精髓内容，让学生能够深刻感知其中的各种意趣，这样学生学习的兴趣和积极性才会得以提升，最终实现中职语文教学目标。但是就当前中职学校语文课程中国古诗词学习情况来看，还普遍存在讲授方法单一的问题，通常是以传统讲授法为主，流程基本上是先通读、释疑、总结全文、朗读形式，这种方法自有其可取之处，但是如果经常使用，会使学生感到厌烦。在这个过程中，主要是以教师为主体，而学生处于被动地位，这种关系上的不对等，又会增加学生的厌烦情绪，古诗词学习效果自然不会好。
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