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探讨高职美术教育学生实践能力的培养

2022-04-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:白旻旻 发表期数:现代职业教育 2022年9期 本文字数:2563

  [摘           要]  高职美术教育是职业教育艺术发展的延伸,是提升学生审美素养,培养学生创新思维,提升学生实践能力的重要方式。强化美术教育的根本目的是为了让学生树立正确的审美观念。所以,围绕高职院校如何强化美术教育并培养学生的实际能力进行分析,从三个层面探讨美术教育培养方向:一是分析高职美术教育的具体表现;二是分析美术课程教学对学生实践能力培养的方式;三是对学生创新思维和艺术素养的培养策略。
  [关    键   词]  美术教育专业;实践能力;能力培养;创新思维
  [中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)09-0178-03
   高职院校育人方式需要更新,着重关注美术教育对于学生实践能力、审美能力等方面培养的重要性。对教师来说,需要通过美术教育的特点,优化课程内容,从观念上引导学生树立审美意识,从兴趣激发、更新教学方式等方面,让学生在良好的学习氛围下,在美术作品中发现美、欣赏美,培养其高尚的道德情操,促进其身心健康发展。
   一、高职院校美术教育的具体表现
   (一)美术教育形象的直观性
   相比其他艺术表现形式,如文学、音乐等,美术在教育形式上具有形象的直观性、可视性和确定性,在艺术表现方式上更为直接和突出。高职院校美术专业教学过程中,需要明确教学目标,突出教学主要任务,通过审美意识的引导,开展美术实践教学活动,让学生通过自主感受和实践来感知艺术美,并运用自身的美术知识来创造美,并逐渐在实践中培养艺术情操,能够围绕一幅美术作品欣赏其中的艺术价值。在发现美、创造美的同时,具备鉴赏美的能力,但是人的鉴赏美的能力并非先天形成,需要经过后天的训练和培养。所以,在此层面上,高职院校教师需要通过美术教学活动和思维引导,让学生对美术教育有基本的认识,然后以实践教育为中心,促进理论教学与实践教学协同发挥作用。
   (二)美术课程设置的针对性
   教师在设置美术课程,安排教学内容时,需要具有针对性,,尊重学生的个性差异和不同阶段的学习成长规律,尤其在社会经济和科学技术飞速发展的当下,教育领域呈现新的发展形势,对高校美术教育内容和形式提出了新的要求,尤其是职业院校,担负着向社会输出高质量、应用型专业人才的责任。教师需要从美术专业自身特点出发规划和设置课程,根据社会对美术教育提出的新要求和人才培养的目标,重塑教学体系。而且当下计算机、各种智能设备的出现,一方面促进了美术实践方式多元化,另一方面也推动了美术教育向新的发展方向迈进,这势必会减少纯理论美术教学,使课堂教学更偏重实践性。同时,要求教师在艺术观念、教学思想等方面进行改革,围绕“德、智、体、美”方面,加重对艺术教学的比重,让学生不仅在校学习科学文化知识,学习绘画技能,更重要的是培养其良好的修养,成为社会主义文化合格的建设者。
   (三)美术教育与其他艺术的多元统一性
   在美术教育人才培养方向方面并非单一围绕美术本身而发展,高校在结合自身专业特性,培养学生审美情趣时,可以通过美术教育与其他艺术表现形式的共通性和联系,拓宽学生对艺术鉴赏的知识视野,让学生能够立足于多元化的艺术表现视角来反观美术教育的价值,并理解美术审美意蕴,提升自身审美力,丰富精神世界,培养学生的精神文化品格,比如:教师可以将美术教育与建筑艺术结合起来,让学生掌握绘画技巧和表现方法、学习各种美术知识的同时,引入中国传统建筑文化的内容,通过传统文化的艺术精神,激发学生的创作灵感,并在感受民族文化的生命力和优秀建筑文化的艺术创造力时,感受人文艺术的审美趣味。如世界三大园林中的中国园林,融合中国绘画艺术中的诗情画意和自然的驯化韵味,体现中国传统美学中的“天人合一”思想,感受美术与建筑艺术的碰撞融合,实现多元统一、对称与平衡、色彩与质地等方面的共通意义。
   二、美术教育对学生实践能力培养的方式
   (一)从作品出发,注重学生兴趣的培养
   多数美术教育更偏重對学生特长发展,而忽视对学生兴趣的培养和启发,虽然也会强调“兴趣是学生全面发展最好的老师”,但是在传统观念的制约下,美术教学过程中课程设置存在偏颇,教学方式并没有紧跟时代发展,也没有从学生的学习立场和兴趣出发,加上学生需要面对其他课业压力,虽然学生内心渴望美、追求美,但是难以有更多时间和精力耐心体会美和发现美,对美的感知力往往流于形式,仅仅是课堂上教师讲授的知识或者课本上的内容,从学习心理上也更倾向和依赖教师的讲解,学生的兴趣和对艺术鉴赏的驱动力并不强烈,教师需要从以下几方面及时调整,激发学生的学习活力:一是不断更新教育观念,高校需要秉持以人为本的教育理念,采用因材施教原则。教育行业需要发挥榜样带动作用,因学校自身就具有一定的竞争力,只有不断发挥自身的优势,才能让自身得到进步。美术教师也需要在教学过程中落实美术教育理念,加强对学生的师范性和学术性的培养,让学生在掌握美术教育相关理论知识的同时,能将理论在实践过程中加以运用,内化为自身的专业技能[1]。二是站在学生思考立场,有效选择美术作品,选择引起学生共鸣和与学生认知、经历相关的作品。比如:在平面设计类课堂中应根据学生水平去寻找作品案例,对初步接触艺术设计的学生,应寻找大量优秀案例,以供学生参考、临摹,在积累大量优秀设计案例之后,学生才能形成自己的一套设计方式;对有设计基础的学生,可以与学生进行共同探讨,在教师针对性的引导和师生间创意思维的碰撞下,提升学生的总体设计能力,拓宽学生的创意思路。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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