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基于人工智能的“新双师课堂”模式构建研究

2022-04-12  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:丁彦 发表期数:现代职业教育 2022年9期 本文字数:2478

  [摘           要]  随着人工智能技术的发展,未来职业教育即将进行新一轮变革。通过分析人工智能时代的职业教育教师形态重构,提出未来课堂将变成“AI+教师”双向赋能的“新双师课堂”。通过对“新双师课堂”模式的优势分析,从系统环境、学习环境以及教学设计三个角度提出模式的构建策略,最后形成模式的理论框架,以期为职业教育的发展起到积极的作用。
  [关    键   词]  人工智能;“新双师课堂”模式;构建
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)09-0067-03
   随着人工智能在职业教育领域的应用,未来职业教育教师即将从“双师”向“新双师”转变,而课堂也即将从“双师课堂”转变为“新双师课堂”,这就迫切需要构建相应的模式。本研究在人工智能环境下构建“新双师课堂”模式,以适应智能时代职业教育的教学,并为职业教育领域人工智能的应用起到积极的作用。
   一、人工智能时代的职业教育教师形态重构
   (一)双师型教师
   双师型教师是高职院校对特定教师的一种称呼,这类教师往往需要具备“双证”或者“双职称”,比如说“双证”就包括教师资格证和某专业方向的技能证书。但是双师型教师不仅仅局限于有双证,在未来的职业教育中,理想型的高职教师应该达到专业理论知识和专业实践能力的整合和统一。高职院校应该不断提高高职教师的各方面素质,加强师资培养体系的内涵建设。
   (二)机器人教师
   对于机器人教师的研究,国内尚处于起步阶段,国外已经有相关的经验,本研究主要探讨基于人工智能技术的实体教育机器人。对于教师来说,机器人教师可以为其提供课前准备、课堂巡视、课后辅导等服务;对于学习对象来说,机器人教师可以支持远程学习,为各个年龄阶段的学习者提供一对一的学习支持。通过文献调研笔者发现,大部分研究认为机器人教师在教育过程中主要担任导师的角色,可以履行教师的职责,但对人机关系的研究较少。本研究结合前人的研究成果,,认为机器人教师是在智能化的教学环境下,与人类教师协同教学,对教学过程进行组织和实施,并构建新型的师生关系,从而培养人工智能时代具备智能技术和专业知识的学习者。[1]
   (三)“AI+教师”双向赋能
   这里的“AI+教师”指的是以AI(人工智能)为代表的机器人教师与高职院校的双师型教师共同合作实现的人机协同教学,即“新双师”。一方面机器人教师可以代替人类教师完成重复性的工作,如批改作业、提供反馈等。重复性的工作会消耗人类教师大量的时间和精力,而这部分工作可以交给机器人教师来完成。机器人教师利用设计好的程序和规则,根据输入的数据进行处理,可以迅速、高效地完成任务,很大程度上减轻了人类教师的工作负荷。另一方面机器人教师无法对学习者的情感体验和生活经验做出准确的分析,因此难以对学习者进行精准解读,而人类教师可以发挥对机器人教师的指导作用,将AI作为助手,通过教育智慧,增强机器人教师的教育性与智慧性,从而进一步提升自身的教学效率。[2]
   二、基于人工智能的“新双师课堂”模式的优势
   (一)基于人工智能的“新双师课堂”模式
   这种模式有别于一般意义上的“双师课堂”,它特指一种基于人工智能的高职院校的教学模式。在高职院校中,双师型教师的比例非常高,在未来职业教育中,这种具备专业知识和实践技能的教师与机器人教师将进行协作教学,也就是本研究提出的需要构建基于人工智能的“新双师课堂”模式。这种模式对高职院校的教师、学生以及教学环境都提出了较高的要求,同时具有较大的潜能和优势。
   (二)基于人工智能的“新双师课堂”模式的优势
   1.可以吸引学生,丰富组织形式
   在传统的职业教育课堂教学中,多采用教师讲授、学生学习,或者教师演示、学生实践的模式。在基于人工智能的“新双师课堂”模式中,机器人教师和人类教师双向赋能,共同协作进行教学。一方面可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在智能化环境中有沉浸式的学习体验;另一方面极大地丰富了课堂教学的组织形式,对深化职业教育教学改革起到积极的促进作用。
   2.可以帮助学生进行个性化的指导
   在基于人工智能的“新双师课堂”中,机器人教师拥有海量的数据库,它可以从与学习者的交流中获取学习者专业方向的信息,從而将相关的知识和信息推送给学习者。机器人教师可以为学习者的课堂知识提供个性化的指导,而人类教师可以在学习者的情感认同以及创造力培养方面提供支持。在人机协同工作下,可以极大地提高学生的学习效率,帮助不同需求的学生进行个性化的指导。
   3.可以提高师生解决问题的能力
   随着智能技术的发展,知识已经不是衡量学习者的唯一标准,而解决问题的能力、学习者的创造性、身心健康等即将成为人类教师工作的重要方面。但很多复杂问题的背后可能涉及社会学、生理学等教师无法解决的领域,这些领域超出了教师的认知能力。在“新双师课堂”模式中,机器人教师可以根据人类教师设置的数据模拟人脑处理复杂问题。而人类教师作为解决复杂问题的设计和指导者,可以进一步提高自身解决问题的能力。学习者通过与机器人教师的深度互动,可以提高自己的高阶能力,其中就包括解决问题的能力。

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