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大师工作室建设在职业院校高水平专业群建设体系中的作用

2022-05-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈理 发表期数:现代职业教育 2022年14期 本文字数:2472

  [摘           要]  大师工作室建设的主要任务是开展与时俱进的技术技能交流,切实加快复合型人才培养,是我国高技能人才振兴计划的重要组成。在职业院校教育中,借由大师及其团队对人才培养模式进行创新,可以助推学校教师队伍素养提升,助力学生专业技术技能提升,多角度、全方位地为高水平专业群建设服务。从分析大师工作室建设在职业院校高水平专业群建设体系中的具体作用切入,为后续的职业院校人才培养模式改革提供参考,切实发挥导向作用。
  [关    键   词]  大师工作室;职业院校;高水平专业群建设;人才培养
  [中图分类号]  G710                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)14-0123-03
   随着近年来我国对职业教育改革的重视度不断提升,社会发展对高技能综合性人才的需求也与日俱增,职业教育转型势在必行。因此,基于“校企合作”“产教融合”等新理念背景,展开人才培养模式创新,需以大师工作室建设为依托,在具体实践中不断促使“教、产、研”一体。而后利用具体实践项目,激活学生实践意识,使学生自主学习、自主探究。确保职业院校高水平专业群建设长期实效运行,助力职业教育人才培养成效有序提升。
   一、目前职业院校教育发展存在的问题
   (一)师资力量薄弱,“双师型”教师欠缺
   总体而言,职业教育在我国的发展时间还相对较短,不能很好地走出普通教育办学模式的思路与形式,因而,职业院校在专业设置与教学开展过程中都存在一定的“仿效”心理与“浮躁”心理,希冀将院校办成本科院校的压缩型,中专学校的放大型[1]。但是,细观实际的职业院校教学情况可以发现,高职院校在此发展建设背景下往往会丧失独特办学特色,无法将办学目标很好地落实于实践进程中。首先,高职院校师资力量缺乏,与本科院校存在客观差距,直接阻碍教学水平提升。其次,不贴合人才培养标准的新变化。究其原因:其一,我国大部分职业院校的教师来源都是高校毕业本科生或研究生,在重新定位个体角色,成为职业院校教师的过程中欠缺职业技术实践经验积累。其二,部分高职院校的教师由高校转型而来,部分高职院校的教师是合作企业的骨干人员兼职。这一常见的教师资源配置致使职业教育理论与实践相互脱节,学生无法在学习实践过程“两全齐美”,而此状态在短期内显然也无法解决。
   (二)教学理念滞后,课程设置存在弊端
   高等职业教育在我国的发展时间短于西方发达国家,教学观念也尚未从普通高等教育中有效转变。所以,在开设专业课程并对其进行课时设置时,大部分职业院校都会选择沿用普通高校建设体制,认为已经经过时间验证的课程设置方式是完全可靠的,很少创新改变。这样一来,职业院校中就会强调理论知识教学,忽视实践教学,特别是对一些具有实践性质的大师工作室,照本宣科,对学生实际教导陷入“成绩论”,学生的综合素养培养成效不佳,职业道德、职业操守等皆较少涉及。而这样的教学模式长期使用,还会直接导致“因材施教,量体裁衣”教育理念“水土不服”,教师尽管在素质教育上有心改进,也较难找到切入点,使学生在学习职业技术知识时不愿意与教师交流、互动。在职业院校学习生活期间,只是简单掌握一些基本操作理论,毕业后到岗就业无法第一时间适应具体工作内容,造成企业人力培养时间成本与金钱成本的增高。
   二、大师工作室建设在职业院校高水平专业群建设中的作用分析
   (一)助推人才培养模式改革
   1.可参与人才培养計划的修订工作
   基于国家高技能人才培养振兴计划的大师工作室在职业院校建设的要求,以及《国家职业教育改革实施方案》,明确职业院校应在“校企合作”模式下,与优秀企业一起,合力研究人才培养计划,展开具体大师工作室建设作用分析,就是从建设大师工作室,可以将新技术、新理念、新规范等以最即时的速度传递给学生的角度,探讨人才培养模式基础改革,有方向、有目的地优化职业院校学生实践实训[2]。即大师及其团队可参与到校方具体人才培养方案修订工作中,基于对口行业与企业的发展需求,调整人才培养目标,还可参与到具体的课程教学过程中,细化技能培养目标,将专题项目引入课程体系建设。
   2.可参与专业的核心课程教学工作
   建设大师工作室,让大师及其团队走进专业课堂教学,不仅可以将大师丰富的职业技巧融进课堂,让学生在理论与实践相结合的教学指导下,从实践角度思考如何解决现实问题,思考自己遇到一些复杂的具有挑战性的难关时如何随机应变,还可以通过大师带来的具体项目讲析,让学生对已学理论知识有通俗的理解,,切实扫除理解困境[3]。为此,大师工作室建设在此环节,为学生带来专业教师难以提供的真实化职业成长经历,便于学生加深对行业和企业的了解,直接作用于相关技能的提升。
   3.可开展行业发展趋势的专题讲座
   职业院校在“校企合作”模式下,不断聘请优秀大师到校开展主题讲座,一般邀请的是各行各业的最顶尖技能型人才,以“针对性”“适宜性”为关键,使大师工作室作用于学校高水平专业群建设。为此,一般情况下,都会第一时间关注相关行业、企业的发展现状和未来趋势,重点强调新产生的技术技能[3]。而大师工作室建设的讲座开展形式,则可以将受众直接拓宽至学院专业群教师以及专业群学生,以师生系统发展为宗旨,开阔二者专业视野。

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      现代职业教育
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