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无人机指挥控制课程思政的研究与实践

2022-05-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:牛双诚 晋玉强 寇昆湖 发表期数:现代职业教育 2022年15期 本文字数:2557

  [摘           要]  无人机指挥控制是面向无人机专业本科四年级开设的岗位任职课程。依据新时代军事教育方针和《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合无人机专业职业道德素养要求,研究确立了以“爱军精武”精神为中心的思政教育目标及其具体内涵。课堂教学中,根据无人机指挥控制课程和学员特点,将思政元素与教学内容全面有机融合,优化“为什么—是什么—怎么做”闭环教学设计,深化任务驱动、案例式、混合式等教学模式方法改革,探索多元化考核评价体系,研究和实践了以学员为中心的课程思政教育教学新模式。
  [关    键   词]  无人机专业;“爱军精武”精神;课程思政
  [中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)15-0067-03
   习近平总书记在全军院校长集训时指出,新时代军事教育方针,就是坚持党对军队的绝对领导,为强国兴军服务,立德树人,为战育人,培养德才兼備的高素质、专业化新型军事人才[1]。2020年5月,教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》,提出了课程思政建设的具体要求[2],这为专业课程思政建设指明了方向。
   无人机指挥控制课程是无人机专业一门重要的岗位任职课程,具有贴近装备和岗位任职的特点。该课程承担着培养学员岗位任职能力、培树学员职业道德素养的使命与任务。因此,研究如何在课程教学中贯彻新时代军事教育方针,突出“立德树人”,进行课程思政建设,强化学员的职业道德素养培育,显得尤为迫切和重要。
   依据新时代军事教育方针和《高等学校课程思政建设指导纲要》,课程团队结合无人机专业职业道德素养要求,分析确立了以“爱军精武”精神为中心的课程思政教育目标,将思政元素与教学内容全面有机融合,优化教学内容,深化教学模式改革,探索了一种以学员为中心的课程思政教育教学新模式,经过两年多的教学实践,取得了显著的课程思政教育效果。
   一、确立思政教育目标
   课程思政教育目标的确立,关系到课程教学内容的选取、教学模式方法的设计和考核评价体系的建立。因此,确立课程思政教育目标,实现与课程教学目标深度融合,是课程教学落实新时代军事教育方针特别是“立德树人,为战育人”总要求的重要基础。
   “爱军精武”精神是当代军人职业道德的基本素养和军人核心价值观的具体体现[3]。爱军,就是热爱人民军队,忠于祖国和人民。精武,就是努力学习、刻苦训练,不断提高政治、军事、文化和身体素质,掌握过硬的杀敌本领。爱军精武,要求军校大学生树立献身国防的坚定信念,牢记使命,不忘重托,用自己的实际行动、智慧和力量克服各种艰难险阻,完成党和人民交给的各项任务。
   无人机指挥控制课程是打牢基础课程到岗位任职的桥梁,是学员熟悉工作任务、精通执掌装备、胜任岗位任职、淬炼职业道德、培育战斗精神的主战场和主渠道。通过课程学习,使学员熟悉无人机指挥控制的相关理论、技术和装备系统,掌握地面控制站各席位的操控方法与技能,具备一定的特情处置能力。
   依据新时代军事教育方针和高等学校课程思政建设指导纲要,课程团队基于“成果导向教育”(Outcome-Based Education,OBE)教学理念[4],从无人机专业职业道德素养要求出发,分析确立了以“爱军精武”精神为中心的无人机指挥控制课程思政教育目标,确定其内涵为“培养献身无人机事业的理想追求,养成果敢严谨、精研细飞的工作作风,培树爱军精武、团队协作、敢打必胜的战斗精神”。
   二、优化教学内容
   课程思政不是课堂上教员一两句话的灌输,而是一项润物无声、潜移默化的系统工程。课程团队探索了一种课程思政与教学内容全面有机融合的教学策略,以课程思政教育目标为中心,进一步优化设计教学内容,凝练专业知识点蕴含的思政元素。通过课程思政教育目标将散落在每节课的课程思政教学设计点串联起来,构成一个完整的闭环设计,不但让学员知道“为什么要爱军精武”,还要引导学员知道“爱军精武是什么”和“怎么做”。
   (一)为什么要“爱军精武”
   将课程思政教育目标融入课堂教学,,课程团队以典型安全事故案例和统计数据材料引导学员认同岗位工作的重要性,在学员头脑中建立爱军精武意识。以“无人机测控链路飞行前检查程序”为例,选用真实的具体事件作为教学案例,说明测控链路的重要性,建立对链路控制岗位的热爱,引导学员树立“爱军精武”意识,使学员深刻理解为什么要爱军精武。
   (二)什么是“爱军精武”
   课程思政教育决不能只停留在口头、概念上,否则就会缺乏生命力。只有将思政元素与学员的学习和工作密切结合,将学员头脑中的“爱军精武”意识从一个概念变成一种真实可见的行为模式,才能真正达到课程思政的目的。
   在讲解席位操作时,用身边的先进人物和先进事迹为学员树立“爱军精武”的榜样。在讲授“无人机测控链路飞行前检查程序”内容时,适时提出“无人机飞行前检查时间过长,影响战斗出动”的问题,引发学员对“如何优化工作流程,提高飞行前检查工作效率,缩短战斗准备时间”的思考,潜移默化传递给学员对工作的全身心投入和精益求精的工作作风,就是“爱军精武”精神的具体体现。
   (三)如何做到“爱军精武”
   课程思政教育的落脚点应该在学员的行动上,因此在知道什么是“爱军精武”精神的基础上,还应该让学员能够切实掌握一套科学方法,知道如何做到“爱军精武”,将头脑中的“爱军精武”意识变成实际行动。

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