本文作者：张凌云 王雪枚 庄宝祥 吴洪娟 陈燕春 李如江 刘悦 发表期数：现代职业教育 2022年15期 本文字数：2598
[摘 要] 主要探究潍坊医学院形态学实验室
课程思政教育实践策略，通过分析潍坊医学院医学专业特点和学生特点，挖掘形态学实验
课程中所蕴含的思政元素，探索将思想政治教育融入形态学实验课程的基本路径与方法，将思想政治教育贯穿形态学实验教学全过程，以期通过多元化方法引导学生全方位发展。
[关 键 词] 形态学实验室;思想政治教育;基础医学实验教学
[中图分类号] G647 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）15-0097-03
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行形成协同效应。”[1]高等医学院校是发展我国医疗卫生事业的重要阵地，其中基础医学实验教学活动不但能够直接提高学生的医务技能，提升学生的职业素养，而且其课程思政建设情况也与未来我国医疗卫生人才的发展质量有着直接的关系。
2020年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求在所有的高校、所有学科专业，全面推进课程思政建设，充分发挥每门课程的思政作用，提升高校人才的培养质量[2]。医学形态学实验课程作为医学生最早接触的医学基础实验课程，有着承上启下的重要作用，具有多学科、多领域综合交叉的特点。潍坊医学院形态学实验室自1998年建立以来，实验室与原教研室脱钩，将病理学、组织学与胚胎学、医学遗传学、细胞生物学、医学微生物学、医学免疫学、人体寄生虫学和实验诊断学在内的八门学科整合在一起，实行“专管共用”，提高了实验室的利用率，实现了实验室资源的合理配置与共享以及规范化管理[3]。随着办学规模的不断扩大，形态学实验室承担的课程越来越多，承接了包括本科生、研究生和留学生在内的教学任务，学生课时数也越来越多。使其逐渐成为医学高等院校课程思政教育发展的重要一环，而在形态学实验教学过程中融入更多的思政元素也变得愈加迫切。
一、形态学实验室思政教育现实困境
（一）实验教学与课程思政之间缺乏融合性
正如2019年3月18日习近平总书记在学校思政课教师座谈会中强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全过程、全方位育人。”[4]落实高校立德树人根本任务，除了思政课程的开设，，还在于课程思政。推进思政课程与课程思政协同育人，显性教育与隐性教育统一发展，努力构建完整的思想政治育人体系。
潍坊医学院形态学实验室作为教学实验室，主要是围绕提高学生的专业基础知识和实验操作技能进行教学活动的，授课内容多要求学生基础理论和实践操作同时进行。除此之外，存在部分高校教师虽具有较高的专业素养和专业知识，但其思政能力和意识不足，存在认识误区，认为德育是思政课的任务，而专业课只需要负责智育就可以了。加上实验教学模式的限制，无法像传统授课那样，大篇幅、按部就班地将思政内容进行灌输。且在教学过程中，教师往往过于注重对学生知识、个人能力的培养，从而轻视了对学生价值取向的引领，加上教学资源整合不到位、考核考试评价体系不完善等诸多因素，导致无法达到全面提高思想政治教育和实验教学有效融合的目的。这就要求授课教师在授课过程中更加注重学生的自主性、合作性和实践性，以及对学生行为的直接影响。
（二）思政课程在实验室课程中的推进缺乏示范性
目前教学计划内的实验课时相对减少，部分实验教学方法未能与时俱进且授课方式单一，不能足够引起学生的主动性求知欲。而且目前高校对学生的价值引领过度依赖单纯的思政课程，而实验课程中的思政内容融入甚少，未能充分发挥实验室实践育人的优势，在探索实施医学高校形态学实验课程思政改革的理念和思路上缺乏特征性的先例。高校党委也未对实验课程思政给予充分的重视，多数高校尚未建立健全的实验室课程思政体制机制、课程设置、教师选聘和教学方式等。
二、开展形态学实验室思政教育的方法
（一）实验室管理机制
作为全国最大的形态学实验室之一，我校形态学实验室承担的课程较多，学生人流量大，将实验课程整合到一起，一定程度上实现了教育教学资源配置的优化共享，但与此同时也增加了实验室的管理难度，我校形态学实验室的管理建设一直在摸索中前进，以求找到思想政治教育有效融入实验课程的基本路径和方法。为认真落实立德树人根本任务，实验室的发展建设一直与所在党支部相结合，以“真学实做强党建，服务师生促教学”为出发点和工作重点，围绕“中心工作抓党建，抓好党建促工作”思路为根本，将党建工作纳入全年整体工作计划中，与实验室工作同部署、同落实、同检查、同考核。充分发挥党员的带头作用，团结带领实验室教师落实立德树人根本任务，推动实验室的改革建设进程，提高实验教学质量。
形态学实验室设立了专门的管理平台和明确的管理标准。对于人员管理，建立了相应的人员考核制度，明确实验室管理人员的权利与职责，相应的教师实验教学评价体系中，将教师思想道德评价作为考核的一部分;对于日常管理，分工明确，责任到人。做到资产有编号，药品出入有清晰记录，尤其是对危化药品、易制毒药品和麻精类药品的领取和应用做到严格的把控，做到每种药品都有清晰的入账记录、领取记录、应用记录及废液处理记录，做到将安全生产落到每一处;对于教育教学工作管理，保证思政内容的融入，备课和集体学习中，要不断探讨思政内容与实验教学的有机融合。
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