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校企互促模式在艺术学理论研究生教学中的运用

2022-06-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:常晓君 发表期数:现代职业教育 2022年19期 本文字数:2662

  [摘           要]  长期以来,高校艺术学理论的研究生教学面临教育与应用相分离的情况。2021年全国艺术学理论年会中专家学者就如何使艺术学理论学科切实服务于实践的问题进行了意见交流,再次指明运用校企互促模式促进研究生教学成果转化等亟待阐明和解决的问题。在针对艺术学理论的研究生教学中,必须引入社会文化企业的力量,为学术型硕士研究生提供实践平台的同时,也为文化企业的发展提供理论支撑,实现互利互赢,该过程的实施需要遵循一定的规律和原则。
  [关    键   词]  校企互促模式;艺术学理论;研究生教学
  [中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)19-0057-03
   一、校企合作模式建构的客观因素
   (一)基于当前文化产业的发展需求
   随着时代发展、社会进步,人民日益增长的精神文化需求促发了一批文化产业的大发展。2020年底,习近平总书记调研马栏山文创园,指出“文化产业既有意识形态属性,又有市场属性……是一个朝阳产业”。2021年,我国文化产业相关企业16个文化行业小类营业收入额较2020年增长18.9%。文化产业的迅速崛起也导致了市场乱象,文化产品质量、产业社会价值参差不齐,故而需要理论研究对其引导规范,提升本土企业的文化竞争力,为构建国家文化软实力提供良好的产业基础。艺术学理论研究生教学相关课程的开设是文化产业发展走向规范化、科学化的阶段,也是文化产业市场的需求。
   (二)艺术学理论研究生培养策略的效度转化
   艺术学理论是一门以艺术门类为基础的综合理论学科,其研究工作容易陷入理论空洞的漩涡。长期以来,艺术学理论的研究生教育存在两个问题:一是艺术学理论教学倾向于纯理论教学,基于理论本身的理论研究导致研究生缺失运用理论、以理论指导实践的基本素养,在社会生存、就业实践中无法以所学变所用,缺乏人才竞争力,从而导致艺术学理论研究生“就业难”“择业难”的问题。二是艺术学理论的人才培养在一定程度上需要一个效度标准,用以评价艺术学理论研究生的整体教学培养成果。过去这一效度是由科研成果来评判的,但其只能算作其中一个方面。艺术学理论不仅是理论研究的学科,还是指导艺术本身发展的学科,具象到现实的代表即文化产业的策划建设。学生能否以所学理论针对文化产业发展提出理论依据,并具体提出实施策略,是检验学生学习、学校教学成果的另一个重要效度指标。
   (三)基于校企互促模式的育人生态
   近年来,为了满足市场上各类企业的综合需求,各高校研究生培养纷纷启动校企合作的平台建构。首先是校企合作、校企互促模式的提出与建构,为育人形式的创新提供了良好的平台与生态环境;其次是解决过往育人模式中学生与社会割裂、学习与实践分离的教学短板,,引导育人形式向科学、有利于学生发展的方向进步。基于上述两种人才培养需求,校企互促模式势在
  必行。
   二、校企互促模式在艺术学理论教学中的运用原则
   (一)校企双赢的合作原则
   校企互促本质上是高校和企业分别为提升育人效果、增强企业文化竞争力之目标而进行的互利项目,其基础是校企双方自主自愿达成的合作协议,在双方达成协议后,学校与企业的资源呈共享状态,校方为企业提供定向人才,出具具有学术意义和应用价值的科研成果,帮助文化产业相关企业进行科学决策。具体来说,学校摆脱孤立身份,转变学术型硕士研究生培养的固化模式,为学生创建在实际中寻求科研灵感的条件,并在人才培养上产生新的量化成果,有利于高校人才培养成果进行具象化的统计。企业则缩短了与人才间的距离,由于研究生尚在学校培养阶段,企业可以向高校提出人才培养诉求,一定程度上纠正人才培养方向,获得适应企业环境、符合企业建设需求的研究生人才。
   (二)产学研平台共建共管原则
   在校企互促的实践中,产学研平台是联系学校和企业之间的基本桥梁。该平台的可持续发展必须依赖学校、企业双方的共管共建,为此,双方应对学生培养和企业投资建设达成相关协议。学校方面,高校应当关注学生的基本素养,积极解决艺术学理论研究生培养中存在的具体问题,调整学生培养方案、计划,培养符合社会需求的高质量人才。企业方面,则着重为学生提供实践机会,使用高校人才进行企业建设的同时,为高校研究生提供资金、环境支持,发现学生实践中存在的问题,及时与高校沟通。学生方面,要做好在校基础理论学习,抓住企业提供的实践契机,对自身研学进行自我审核。
   (三)以研究生为核心的共同培养原则
   产学研平台是校企之间的沟通平台,而学生则是这个平台上的活动主体之一,平台建设的最初目的也是为教师、学生提供科研活动所需的要素。故而在校企互促模式中,艺术学理论的研究生是高校和企业共同培养的核心,高校以培养符合企业、社会需求的研究生人才为目的,企业以吸纳适应自身发展需求的人才为目标,两者都是以研究生为培养对象的。因而在校企互促模式中,研究生必需被作为核心给予关注。
   三、校企互促在艺术学理论人才培养中的实施及问题
   (一)校企互促建设中的研究生培养策略
   校企互促中学生永远是主体,平台建设也以高校研究生为主要服务对象,在为研究生提供合作实践平台的同时,研究生也应承担相应的科研义务。以我校开展的艺术学理论课程文化创意产业研究为例,从该课题出发进行的校企互促教学,要求学生在课堂学习中掌握以下幾点能力:第一,对国内外文化产业现状的认知,建立对艺术文化产业行业的基本认识;第二,文化产业调查策划的方式与报告的撰写方法。在以上两点的基础上,要求研究生能够做到发现问题并建立应对机制,具备一定的风险控制能力,以确保校企互促的成功与可执行性。

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