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“立德树人”导向下高校体育课程思政建设机理与路向探索

2022-06-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:樊晓婕 发表期数:现代职业教育 2022年19期 本文字数:2706

  [摘           要]  体育课作为高校教育中不可或缺的公共基础课程,在体育课中融入思政教育元素,不仅丰富了体育教学内容,还促进了体育独特的育人功能,实现体育“强德精技”的真正内涵。为了持续加强体育课程思政建设,,通过解读“立德树人”导向下体育课程思政内涵,剖析体育课程思政建设机理,提出推进体育课程思政建设路向,努力构建高校体育课全过程、全方位“强德精技”的育人格局。
  [关    键   词]  “立德树人”;高校;体育课程思政
  [中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章編号]  2096-0603(2022)19-0054-03
   教育在中华民族伟大复兴的历程中发挥着重要的作用。作为中国特色社会主义国家,我们拥有独特的人文历史和国情,在党领导下的高校是中国特色社会主义高校,必须坚持正确的政治方向,必须走属于我们自己的高等教育发展之路。将思想政治教育贯穿高等教育全过程,以思想引领发展高等教育,为国为党育人育才。体育课作为高校教育中不可或缺的公共基础课程,将思政教育贯穿体育教学全过程,不仅传授技能,强身健体,还是促进学生全面发展、培养优良品德的必要渠道。所以,体育课程思政化对贯彻党的教育方针,指明新时代高校体育发展方向,实现体育课“强德精技”的育人目标具有重要意义[1]。
   一、体育课程思政建设内涵
   课程思政是以课程为载体,融入思政教育元素,丰富教学内容,创新教学方法,改善教学效果的新时代教育模式,为以习近平为主的中国特色社会主义思想的中国培养时代建设者和接班人。我国学者赵富学指出,体育课程思政建设是在体育课程教学领域中将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和[2]。杨如丽认为体育课程思政是以体育课程为载体,挖掘显性、隐性的思政教育资源,将思想政治教育的原则、要求和内容与体育课程设计理念、体育教材开发、体育课程实施、体育课程评价等有机结合起来的一种思想政治教育形式[3]。
   体育课程思政是顺应时代潮流和教育需求的思政育人课程观,根据学校人才培养方案,树立思政育人目标,以体育课为载体,挖掘并融入思政元素,达成体育与思政有机结合的教育新模式。“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”身体为知识之车,是道德之屋,只有身强体健,才能更好地立德成才;“欲文明其精神,必先野蛮其体魄”,这足以看出体育对立德成才的重要影响。同样,体育课程蕴含着丰富的德育资源和人文精神,这也是体育课程思政育人的重要体现[4]。所以,在体育课程中充分挖掘德育资源和人文精神,注入日常课堂教学,充分实现体育真正的育人功能,达到全方位、多环节、如盐入水、润物无声的体育思政教育。
   二、体育课程思政建设机理
   (一)全面贯彻党的教育方针
   习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思政教育围绕培养什么样的人、为谁培养以及怎样培养这个根本问题,始终把立德树人作为中心环节,把思政工作贯穿教育教学全过程[5]。在深化教育改革的背景下,中共中央、国务院提出了坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的基本要求,而素质教育是实现“三全育人”的有效途径,高校体育课作为素质教育的一部分,积极将思政教育融入课堂,全面贯彻党的教育方针。“十四五”规划中指出:提高高等教育质量,构建多元高等教育体系,深化教育改革,发展素质教育,注重学生爱国情怀、创新精神和健康人格培养[6]。作为中国特色社会主义国家,我国高等教育必须走具有我国特色的教育发展之路,将思政教育融入高等教育,树立高等教育思政育人课程观,实现高校全程、全方位
  育人。
   (二)深化传统体育课程改革
   传统体育课程往往过度追求运动成绩,重视追求训练效果,将体育变成乏味的身体运动,忽视了体育育人的真正内涵。一些人将体育与教育区分开来,认为体育仅仅是表浅的身体教育,受传统教育观念的影响,缺乏对体育教师能力提升的重视意识,导致体育课教学内容陈旧无新意,教学方法单一且枯燥,体育教师教学能力不足。要想改变这种现状,必须对传统体育课进行改革,完善以体育课教学为主渠道,以思政教育为重要载体,以日常健康教育为基础的教育推行机制,将思政元素融入体育课程,形成独特的新兴的体育思政教育课程,形成学校全员、全程、全方位促进,学生人人身心健康,营造德、智、体、美、劳五育全面发展的良好氛围,大大发挥体育真正的育人功能。在高校体育教学改革中融入思政教育,推进高校体育课创新体育思政教学理念、丰富体育思政教学内容、优化体育思政教学方法,发挥体育思政落实全民健身、养成终身体育意识、为建立体育强国培养人才的重要育人功能,使高校体育教学模式更加合理化、科学化。
   (三)挖掘体育课蕴含的德育资源
   体育课具备实践的优势,更容易使学生从身体力行中体会到教育。在体育课程中深入挖掘思政育人元素,是发挥体育德育功能的有效举措[7]。在体育教学中激发学生的爱国情怀,爱国是民族精神的核心,是思政教育的灵魂[8]。体育以其独特的教育方式,将体育精神融入体育课程中,树立体育健儿榜样,发挥榜样带头作用,促进学生对党、对国忠诚,激发学生的爱国情怀。在体育运动中培养学生的优良品德,在社会中立足,每个人都必须具备优良的传统美德,参与体育运动的过程,是身心共同参与的过程。学生在体育运动中不仅要突破身体极限,还要克服心理惰性和恐惧,积极参与体育运动,促进学生战胜自我、自强不息,养成健康、乐观的生活态度。在体育竞赛中培养学生规则意识和创新精神,任何一项体育运动都有其规则,在体育竞赛中,规则意识可以约束学生的言行举止,自觉遵守,以适应未来社会规则下的各种要求。任何一项体育运动,由于规则的存在,衍生了很多战术,在体育竞赛中,以赢为驱动力,使学生在体育规则下充分发挥创新精神,创新更多战术去赢得比赛,为其以后在学习、生活和工作中培养创新精神。

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