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高职儿科护理学实训教学质量的问题分析与对策研究

2022-07-15  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:江晓丽 向琳 发表期数:现代职业教育 2022年21期 本文字数:2546

  [摘           要]  儿科护理学是一门集应用性和实践性于一体的护理学科,其实训教学质量关系到儿科的人才培养质量。深入分析高职儿科实训教学中存在的问题,并有针对性地提出儿科实训教学改革的基本思路及对策,旨在提高儿科实训教学质量,提升学生的专业实践技能。
  [关    键   词]  高职;儿科护理学;实训教学质量
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)21-0076-03
   儿科护理学是一门研究小儿生长发育、儿童保健、常见疾病的防治和护理的综合型应用学科,也是我们护士职业资格考试的重点科目之一。因而儿科护理学是每位护理专业学生必须掌握的关键学科。众所周知,儿科是对操作要求非常高的科室,也是综合型医院必须设立的临床科室。因此,儿科护理学中实训教学质量对于儿科医务人员尤为重要。儿科护理实训教学以培养学生技能为目标,以实践为主心骨,紧密联系当代儿科护理模式,协助学生适应临床,更好地为我国医学事业提供优质的服务。但目前高职医卫类院校的儿科护理实训教学未能进入医院开展。因此,如何提高高职院校的儿科护理实训教学质量,培养学生的实践能力、专业技能以及综合素质,是我国高职院校亟须思考的问题。
   一、目前儿科护理实训教学中存在的主要问题
   (一)教师临床经验不足
   教师临床经验不足是儿科护理实训教学面临的主要问题之一。高职儿科护理学教师主要从院校毕业后直接到高职院校任教,没有医院任职的亲身经历,导致其儿科护理临床经验匮乏,这就很难为学生提供丰富的医学素材,难以开展生动的临床案例教学。同时,很多高职儿科护理专业教师常年从事理论教学工作,没有重视专业能力的提升,长期脱离医院,导致其专业知识得不到更新,与实际临床操作脱轨,对高职儿科护理专业教学造成了不利影响[1]。
   (二)实训教学课程设置不足
   在教学课时上,,存在理论教学与实训不平衡的问题。受传统观念、就业压力以及成果认定等因素的影响,当前高职儿科护理学仍以理论课程为主、实训课程为辅,理论课学时占比远远超过实训课占比。
   在教学形式上,受限于设备条件等因素,实训操作内容较简单,更多实操内容以观摩为主,导致学生的临床实践能力得不到有效的锻炼,这与我们的实训教学目标严重不符。
   在教学内容上呈现滞后性。随着社会经济发展和医学技术的不断提高,我们儿科的疾病谱也随着人们生活的变化而发生了很大变化。但由于教材编写的滞后性,很多疾病并未在儿科护理学教材中有所体现,实训内容自然也未包括这些新型疾病。
   (三)实训设施设备不完善
   目前我国尚处于发展阶段,教育资源分配不均衡。许多高职院校儿科护理专业的实训设施设备不完善,环境简陋,器材较单一,仅仅是一些简单的皮尺、体重秤、毛巾、浴盆,而且多数较陈旧。在教学条件、设施以及软环境等方面,很多高职院校还存在欠缺,这与培养高素质实用型护理人才不相适应。相比于临床上的医疗设备的更新快,学校的实训设备因经费不足,仪器设备落后的问题难以解决,很多实训室的主要仪器设备十几年不更新,大多数已不能用于高水平的实训教学与科研,只能开设普通实训,学生接触不到现代化的仪器设备,这造成了教学与临床脱离。同时,近年各类院校大规模扩招,增添的新设备数量却未相应扩大。
   (四)实训考核设置不合理
   由于实训课程的受重视程度不高,重理论、轻实训的现象普遍存在。多数情况下,实训课的成绩依附于理论课,考核成绩仅占该课程总成绩的10%~20%的现象常有,甚至有的不考核。现阶段的课程考核成绩很难反映出学生真實的实践能力,这就势必造成学生轻实践、重理论,从而形成恶性循环。现行的实训考核以技术操作为基础,考核内容大多单一,考评标准固定,致使学生为成绩而生搬硬套地练习,机械而重复地完成某些动作,过程中缺乏主动思考。然而现实中,儿科护理面对的服务对象是小孩及家属,可能会有突发情况及人际沟通的问题,现阶段的儿科实训教学难以解决这些问题。
   二、儿科护理实训教学改革的基本思路及对策
   (一)提高教师的专业水平和业务能力
   为保证实训教学的有效开展,需要提升实训教师的专业水平和业务能力。高职院校只有不断加强对教师的相关培训,使教师的综合素质能够满足教学的实际需要,从而达到培养高专业能力学生的目的。可以从以下几个方面展开。
   1.教师的来源
   从高职院校专业教师的招聘开始,应注重教师的临床经验,建议招聘具有丰富临床经验的儿科护理人员,招聘的教师具有在大医院从事儿科相关工作的经历,这样的教师有丰富的教学素材来支撑教学过程的生动性,提高学生学习的积极性。此外,学校也可聘请临床护理人员担任部分实训教学,手把手对学生进行现场指导。
   2.定期对教师进行业务培训
   高职院校需要组织教师定期学习儿科护理专业知识。比如可以与当地各大医院建立长期的合作关系,利用教师的寒暑假休息时间深入临床进修学习,教师在学习的过程中更新自身的知识系统,从而提高实训教学的总体水平。
   3.邀请行业专家来校举办讲座
   积极地邀请专家到高职院校进行有关儿科护理专业的讲座,这样既能够为学生提供更多的学习机会,又能让一线教师接收专业知识的最新进展,得到更多的知识培训。通过高专业的、高水准的业务学习和培训,以达到促进教师和学生共同发展、进步的目的。

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