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高职药学专业有机化学融入课程思政的探索与研究

2022-07-31  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:何萍 发表期数:现代职业教育 2022年23期 本文字数:2484

  [摘           要]  有机化学是高职药学专业专业基础课程,复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一,学生在学习过程中往往存在畏难情绪。而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。深度发掘有机化学课程中的思政元素,将“培养爱国主义精神”“培养学生的创新精神”“培养学生严谨的科学精神和社会责任感”“树立正确的世界观、人生观”“培养学生的环保意识”等思政元素渗透到有机化学的课程教学中,从而实现教育既“教书”又“育人”的目的。开展课程思政的班级,学生学习兴趣浓厚,在掌握了专业知识的同时,也能从课程中体会到社会主义核心价值观。
  [关    键   词]  有机化学;课程思政;教学改革;思政教育;药学专业
  [中图分類号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)23-0079-03
   习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在新形势下,大学生的思想政治教育已成为高等教育的重要任务,思政教育既是大学生思想政治课的目标,又是其他专业课程应该考虑的任务,专业课与思想政治课程相互协调,在各类专业课程中体现各自的思政闪光点,充分发挥专业课程思政的育人功能,实现全程育人、全方位育人,是每一位高校教师面临的重大挑战[2]。有机化学课程是药学、中药学、营养学、医学等专业的专业基础课,为后续的专业核心课程奠定了重要的基础。本课程学时多、学生覆盖面广、出勤率高,因此有机化学课程是开展思政教育的重要阵地。如何利用好这个阵地做好学生思政教学工作,将是我们努力的方向。
   一、有机化学课程渗透思政教育的必要性
   有机化学课程是自然科学类学科,反映事物的自然规律和运行机理,具有客观性,看似与思政教育并无关联[3]。因此,在教学过程中通常只重视传授专业知识,而忽视价值观的导向,并未形成系统化的思政育人理念与模式。然而,在“大思政”背景下,这种教学模式显然已经不能满足当代教育的大格局。
   大学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。当代大学生多数是独生子女,过度强调自我意识和自我感受,而缺乏集体意识和团队精神。在应试教育的背景下,从小学到高中阶段大多数家长更注重学生的学习,而忽视对学生性格的培养,导致学生步入社会后缺乏社会责任感[4]。因此,教师在传授专业知识的同时,更应该注重培养学生的综合素质。
   有机化学课程理论性强、教学内容繁多,复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一,学生在学习过程中往往存在畏难情绪,而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。
   二、课程思政融入有机化学的应对策略
   (一)提升教师的政治修养
   “师者,人之范也”,在学生眼里,教师的一言一行都会给学生造成极大的影响,其思想和行为具有很强的示范性。据调查结果显示,专业课教师是影响大学生思想和行为的首要因素[5]。因此,我们要利用好有机化学这一平台,做好学生思政教学工作。然而,不明道何以传道?思政教育也是如此。教师要努力提高自身的思想道德修养,践行社会主义核心价值观,真正起到示范作用。教师要努力提高教书育人能力,做教书育人的有心人,做到胜任、善任。在教学过程中,如果教师一味地传授专业知识而不关心其思想品德,即使知识再广博,也容易偏离正确的方向,,知识也很难发挥应有的作用。所以教师不能只传授知识,还应以正确的思想、模范的行动影响学生,做到言传与身教并重,潜移默化地达到全方位育人的目的。
   (二)挖掘有机化学中的思政元素
   1.深植家国情怀,增强民族自信,培养爱国主义精神
   有机化学的知识大部分来自西方国家,很难找到中国的痕迹,为打破我国科技落后的固有印象,教师应在教学过程中多引入中国元素,比如我们先祖在有机化学领域的贡献或者当今中国在有机化学领域的创新性成就。屠呦呦是中国第一位获得诺贝尔科学奖的科学家,1969年,屠呦呦参加的“疟疾防治药物研究工作协作”项目,在筛选了四万多种抗疟化合物和中草药后,依然没有找到合适的药物。就在屠呦呦翻阅古代文献时,无意中发现了《肘后备急方·治寒热诸疟方》中记载着:“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。”原来青蒿的用药方式与传统的中药煎法不同,这让屠呦呦注意到了提取温度可能是问题的关键,并最终获得成功[6]。以屠呦呦的事迹来展示中国传统“中医”在世界医学史上的突出贡献,引导学生从专业的角度重新认识中医、中药,进而培养学生的民族自豪感和自信心。其实在夏商时期,我国已掌握了酿酒和制醋技术。邢其毅早年留学于美国和德国,1937年,他果断选择回国投入祖国的科研工作中。邢其毅团队经过数年的不懈努力,于1965年以人工合成的方法得到了——结晶牛胰岛素,这是中国医学史上的重大突破,意味着中国在蛋白质和多肽合成领域已经达到世界领先水平。邢其毅先生在教学上奉行的格言是“劳则思,逸则罔”,不仅激励学生勇于吃苦、勤劳好学,还鞭挞着教育一线的教师要勤勤恳恳、治学严谨、诲人不倦。这些中国科学家的光荣事迹很大程度上激发了学生的爱国热情,增强了民族自豪感和自信心,同时还能提高学生学习兴趣,增强学习动力。
   2.培养学生的创新精神

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