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如何在儿科护理教学中提高护生的人文精神教育

2022-08-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:侯志英 发表期数:现代职业教育 2022年23期 本文字数:2472

  [摘           要]  儿科护理是实践性非常强的临床专业,随着我国社会的不断发展和进步,人们对护理质量的整体要求越来越高,要求在护理过程中应体现人性化护理意识,提高护理人员的人文素养,培养适合当前社会发展需要的高素质人才,也是现代护理教育主要的发展方向。所以护生在校学习期间,应该着重提高护理关爱能力,从而提高其在工作中的护理工作技能技巧。在儿科护理教学中,教师应该渗透人文教育,提高学生的文化素质,从而促进学生的职业发展。
  [关    键   词]  儿科护理;护生;人文精神教育
  [中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)23-0172-03
   近些年来,在儿科的护理过程中医患纠纷频繁,一方面主要是因为当前的医疗体制并不完善,另一方面是病人对护理质量的要求也越来越高[1]。随着医疗机构中服务模式的改变,以人为本的护理理念已经成为当代医院进行护理和治疗过程中最主要的竞争力,医院在进行护理服务的同时,应该提高人文理念,更多关注患者本身。在儿科护理临床教学工作中与人文素质教育相融合已经成为必然趋势。
   一、在儿科护理教学中与人文精神教育相融合的必要性
   在新一代高职院校儿科护理教学中,让当代护生能够将理论和实践全面融合,提高学生和教师整体的人文教育素养势在必行。儿科护理人员面对的患者是儿童,而儿童处于身心发育的重要阶段,但表达能力相对较弱,所以很难将患病感受清晰表达出来,沟通也相对困难;家长在治疗过程中由于爱子心切,对护理的质量和要求也较为严格,容易与护理人员发生冲突,所以需要提高儿科护生强大的心理承受能力以及深厚的文化支撑能力[2-3]。但在患儿疾病痊愈的时候,家长会无比感激,让儿科医务工作者觉得付出都是值得的。儿科护生在刚入学的时候,面对复杂的工作环境并不适应,教师应该有效地将人文教育和专业教育相结合,提高护生的实践能力和工作能力。
   二、儿科护理教学中人文精神的教育现状
   (一)对人文精神教育不重视
   我国医学行业发展历史悠久,在很久之前医学教育和人文教育就有密不可分的关系,两者之间的和谐关系已经逐渐形成。但是从我国护理教育的发展过程来看,,护理知识的授课与技能的培养是教育过程中主要重视的内容,专业素质是教师比较重视的内容,忽略了学生人文精神的培养和提高[4-5]。当前各大院校所开设的人文精神课程并不很多,即便开设目前还不是很科学、规范,没有形成成熟的发展体系,并且对护理课程的设计也缺乏合理性,对护生能力的培养和人文素养并没有引起足够重视。所以,护理专业毕业学生的社会适应能力、心理素质和沟通技术都相对较低,其他方面的人文精神素质更加薄弱。
   (二)教师体系以及整体的人文精神教育不规范
   在护理教学中,除了忽视了人文精神教育,还有很多问题。首先是护理的系统性和规范性有所欠缺,当前阶段,人文精神教育的大纲并没有统一的规范,也没有相关课程的设置,专业的人文精神教育教材也有所缺失[6]。其次,护理教师专业水平相对较低,无法满足专业教学的需求,容易影响教学质量,对护理专业的护生来说人文精神教育会受到一定的影响。而且教师的教学观念和教学模式都比较传统,往往只针对理论知识进行传授,教师的人文修养、教学的主要思想和当代护理学发展的进度并不是同步的,缺乏人文精神教育的护理学科教育,会影响学生对护理的认知。最后,教师针对护理人文教育的必要性和重要性认知程度相对较低,一方面是学生对专业课非常重视,对人文课程的学习有所忽略,另一方面是教师的业务素质虽然相对较高,但是比较缺乏人文精神护理的实践能力,影响了护生的人文精神教育工作。
   (三)缺少系统的人文监测体系
   在当前儿科护理教学中,对人文精神的课程并没有严格的测评体系,从而造成儿科护理工作的不完善和不科学。进行学生人文素质综合评测,应该有层次性、系统性,需要从多个角度看待学生的人文精神素养。而且人文精神评测并不是简单的工作,需要长期的经验积累以及发展,才能取得成果。
   三、在儿科护理教学中融入人文精神的主要措施
   (一)加强儿科护理教学的规范化和人文化
   在儿科护理教学中,为了培养出人文素养较高、专业能力强的人才,必须让儿科护理教育更加规范化以及人文化。在实际工作中,通过问卷、实习反馈以及座谈的形式了解当前学生的行为特点以及心理状态。教师根据学情将有用的资源传达给学生,让学生自行选择人文教育的学习方式,在教学中充分尊重学生的主体地位,做到理解以及关怀和信任,建立良好的师生关系,提高教师和学生的交流,让学生能够更好地融入学习环境。
   (二)人文教育素材要与儿科护理的特点相结合
   在儿科护理教学中开展人文精神教育,应该选择合适的书籍资料,如《论语》《老子》《孟子》等,并不是每位学生都有能力阅读,教师可以先让喜欢阅读的学生带动其他学生,进而分享给周围的学生。阅读经典书籍能提升人的气质,并且融入人文学习中,在校园内形成以人为本的氛围,学生素质会得到整体提升。儿科护理临床中,学生也由于内心知识丰富,懂得对患儿充分尊重,并且维护其尊严,从而建立起融洽的护患关系,加上教师传授給学生的与患儿的沟通技能技巧,所以让学生在实际的护理工作中能够游刃有余,并且拥有较强的沟通和操作能力。

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