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新媒体视域下高职院校思想政治教育工作思考

2022-08-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:郑博月 发表期数:现代职业教育 2022年24期 本文字数:2613

  [摘           要]  随着新媒体技术日新月异的发展,高职院校的思想政治教育工作正面临着前所未有的挑战,当前“00后”大学生显现出与以往大学生不同的众多新特点,针对这些特点,传统的思想政治教育模式已经无法满足学生的求知心理。因此,,要不断研究和探索网络时代中高职院校思想政治教育工作的现状,从而为更好地开展思想政治教育工作提出具体思路。
  [关    键   词]  高职;思想政治教育;新媒体;网络
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)24-0130-03
   近几年,我国高校已经迎来了“00后”学生,这些学生的成长伴随着信息技术的不断发展,他们自幼就生长在文化多元、信息畅通的多媒体环境中,相较于“80后”“90后”,他们表现出了更加强烈的自主意识、更鲜明的个体特征、更独特的思维方式。随着网络媒体技术的迅速发展,当前高职院校的思想政治教育工作正面临着前所未有的挑战。在这样的时代背景下,如何更好地开展大学生的思想政治教育工作,从而全面贯彻落实“立德树人”,这值得高校全體思想政治教育队伍中的每一个教育工作者不断思考和深入研究。
   一、新媒体时代高职学生的特征
   (一)个性鲜明,自我意识较强
   高职院校的大学生正值生理和心理的快速变化发展期,世界观、人生观、价值观都在逐步完善,已经具备独立思考和判断是非的能力。同时,当下的高职院校学生自幼便开始接触网络,他们掌握了大量的信息,也依赖网络去关注自己想要了解的一切信息。同时,受到自媒体文化的影响,这部分学生又渴望通过网络去展示自我,在这个自媒体时代中寻求关注,他们往往更愿意相信网络的力量,不断在网络环境中追求自我实现,在虚拟环境中张扬自我个性。因此,现阶段的高职院校学生往往表现出比“80后”“90后”学生更强的个性特征和自我意识。
   (二)思维跳跃,接受程度较高
   当下高职院校大学生获取信息的方式日益多元化,信息的海量程度和更新速度也使现代高职大学生对新鲜事物的接受程度大大提高,他们习惯依赖网络去获取自己想要关注的信息,网络碎片化和瞬时性的内容使得现代大学生在知识探索中缺乏深度和连贯性,互联网信息的读取方式也培养了他们思维上的跳跃性。因此,相较于以往的学生而言,现在的“00后”大学生在创新思维、抽象思维上明显具有较强的优势,但与此同时,飞速的信息更替也使得他们缺乏获取知识的耐心,缺少对知识深度和广度的探索程度,表现出更强烈的跳跃性思维。
   (三)展示自我,沟通能力较差
   在当今飞速发展的互联网时代,频繁利用网络使学生之间、师生之间的沟通时效性提高,但同时大大减少了彼此面对面的沟通交流机会。因此,这导致学生之间、师生之间的情感互动间断,从而影响了当代高职院校大学生的表达能力和人际交往能力,出现了沟通能力较差等现象。同时,在当下自媒体盛行的时代,学生距离书本越来越远,他们往往依赖网络去获取自己关注的信息,也习惯通过网络展示自我。他们已经厌倦了过去传统的理论教授模式,对传统的校园文化、校园活动等报有“佛系心理”,不关心、不参与、无所谓是大多数高职院校大学生对现代校园相关活动及比赛的普遍心态,他们更倾向于利用网络展示自己的日常生活、学习成果等,更喜欢通过社交平台抒发自己的情感生活,如利用微信朋友圈、微博及短视频手机软件等,比起在现实环境中的自我展示,他们更加重视在网络环境中的自我认同。
   (四)情绪波动,学习能力较差
   大多数高职院校大学生在过去的学习中往往自制力较差、成绩不理想,在心理方面,他们背负着学习和思想上的双重压力,比起考入本科院校的学生来说,这部分学生更容易产生自卑的心理和情绪。因此,在进入陌生的大学环境之后,他们看到了现实与自己理想之间存在的巨大差距,往往会表现出不安和无助,在情绪上波动较大。同时,因为在大学之前的学习中没有形成较强的学习能力和良好的学习习惯,因此,在面对大学这一相对宽松的学习环境后往往更加容易放松自己,导致高职大学生普遍存在自我管理能力缺乏、自制力较差等现象,而这些现象在思想政治教育中表现得极为突出。因此,这些都对当下的思想政治教育工作队伍提出了更高的新要求。
   二、新媒体视域下高职思想政治教育工作的现状
   近几年,全国都在积极提升大学生的思想政治教育工作地位,加之新媒体技术对传统教育模式的不断冲击,当下高职院校的思想政治教育工作已经暴露出一些问题。
   (一)新媒体视域下高职思想政治教育投入不足
   高职院校思想政治教育队伍不能局限于专业的思政课教师,还应该包含学生辅导员、班主任以及学校各级党政领导等,甚至每位教师都应该是思想政治教育队伍中的一分子。但因高职院校的师资人力通常较为有限,往往导致在思想政治教育工作上的投入也很有限,这将直接影响到高职院校思想政治教育工作的成效。另外,教育相关资源不足,很多高职院校使用的思想政治教材还十分老旧,不能与时代接轨,直接影响了教育的质量[1]。
   (二)新媒体视域下高职思想政治教育单调乏味
   当下网络时代中的高职院校大学生思维敏捷、自我意识较强,喜欢接受大量的新鲜事物。因此,对于传统的理论讲授模式缺乏关注和兴趣,但思想政治教育本身就偏重理论性,因此,往往不被现代大学生所接受。同时,在高职院校中,一些新兴的网络技术在教学中的实际应用本就相对滞后。这些都对高职院校的思想政治教育工作者提出了更高的新要求,无论是从教学内容的选择上、教学形式的应用上还是教学技术的使用上,高职院校的思想政治教育工作都有更多的阻碍和挑战。

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