本文作者：黄焕君 发表期数：现代职业教育 2022年24期 本文字数：2554
[摘 要] 中国社会老龄化的日益严峻推动了养老产业的加速发展，养老服务专业人才缺口日益凸显。技工院校作为技工教育的重要组成部分，在培养高质量技能人才上承担着重要使命。以专业一体化核心
课程进行数字化资源建设为基础，通过实践，让
课程内容贴近时代发展，实现线上线下同行，扩充教学资源，让教学形式更丰富。以数字化课程资源作为辅助，，培养学生自主学习能力，课程中融入思政元素，培养学生的职业素养，有利于在技工教育中培养高素质、高技能，符合养老企业需求的“双高”人才。
[关 键 词] 技工教育;数字化课程;人口老龄化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）24-0136-03
一、我国当前人口老龄化概况
人口老龄化是一个人口学概念，指总人口中因年轻人口数量减少、年长人口数量增加而导致的老年人口比例相应增长的动态。根据国际标准，当一个国家或地区60岁以上老年人口占总人口的10%，或65岁以上老年人口占总人口的7%，即可认定该国家或地区进入老龄化社会。我国从20世纪末就达到国际上老龄化社会的标准，并持续了一段时期，毋庸置疑，人口老龄化将成为我国的基本国情。我国养老行业面临的问题较为复杂，包含老龄化程度复杂、城镇职工养老需求显著、社保制度发展迟滞、养老保障体系脱节、养老护理人员缺口巨大等问题。根据我国老龄化实际情况，“十四五”规划提出，我国要加强养老服务人才队伍建设，开展养老护理员职业技能提升行动，但是目前各地养老护理人才短缺，200万名养老护理员的缺口，已经成为制约养老服务体系发展的瓶颈。
随着社会上养老服务需求的不断增加，培养专业知识与实操技能共兼备的专业人才，是填补养老服务从业人才缺口的有效方法。广东作为改革先锋，紧跟国家政策，响应号召，广东省人民政府办公厅于2019年末印发了《广东省加快推进养老服务发展若干措施》。广州市在政策引领下迅速开展工作，发布《广州市人民政府关于加快养老服务业综合改革的实施意见》，根据文件精神，应对人口老龄化，需要进一步加快培养广州市养老护理类技术技能人才，并且深入实施“南粤家政”等三项工程羊城行动，加快养老服务技能人才的培养，全面提高广州市养老护理人员队伍的职业道德、技能水平和专业素质。
二、数字化资源建设的必要性
（一）围绕养老行业的人才需求
国务院印发的《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》中建议“实施积极应对人口老龄化国家战略”，并指出我国老年人口规模大，老龄化速度快，老年人需求结构正在从生存型向发展型转变，老龄事业和养老服务还存在发展不平衡、不充分等问题。养老服务行业发展迅猛，专业人才特别是护理人员短缺，任务更加艰巨繁重。有报告显示，近五年养老企业每年持续增加，目前已超过23万家。伴随着从事养老企业在珠三角地区的不断扩展，从事养老相关的服务型人才需求日益紧缺。目前，珠三角区培养老年健康管理方面技能人才的院校屈指可数，区域内人才输送数量与企业需求并不匹配，企业更是面临熟练技工高薪难求的情况，为解决这一难题，只有进一步扩大人才培养途径，加大专业建设力度，促进校企合作深度，发挥技工院校培养技能人才的特长，才能为整个养老服务产业的可持续发展提供可靠的人才输送基础。
在专业人才培养方面，我院早在2014年已打响第一炮，开设老年服务与管理专业（后更名为健康服务与管理专业），为广东省技工院校首创。经历了8年的探索，我们持续跟进市场调研，精准了解用人单位需求，与行业、企业深度合作，不断了解企业人才需求变化，完善人才培养模式，并与合作企业共同构建符合养老行业人才成长规律的“校企合作、工学结合”递进式一体化人才培养模式。以培养学生精益求精、工匠精神为目标，重点加强技工道德教育、技工技能训练和学习能力培养。通過调研企业需求，一改以往传授新知仅课堂的传统教学模式，加强与用人单位的联系，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，让课程的数字化资源建设落到实处。
健康服务与管理专业作为新兴专业，主要培养养老护理员、健康管理员、家政服务人员等岗位所需技能，在现代家政服务业和养老护理业等一线工作的高级专业技能人才。作为技工学校，如何进一步加强专业养老服务年轻化人才队伍建设，提升养老服务从业人员专业化、职业化、科技化水平，填补高质量的人才缺口，对加快推进养老行业现代化服务发展有重要意义。
（二）紧跟专业课程知识技能革新
本课程在建设数字化资源前按技工教育的传统模式实施教学，多以教师为主导，学生被动学习为主。课程的数字化资源有所欠缺，虽有配套的课件，但是在养老服务多样化和企业人才要求综合化的趋势下，丰富数字化资源迫在眉睫。在课程数字化实践前，需要根据产业发展情况和企业用人需要，建立专业群建设的动态机制，以工学结合为切入点，以学生职业发展为导向，将企业工作过程贯穿于职业能力培养全过程，以调研结果为支撑、人才培养方案为依据，立足专业培养目标和岗位工作任务，根据将核心课程与岗位工作任务相结合，以养老机构实际工作任务为载体的要求，联合企业技术人员，校企共同构建了符合人才成长规律的课程体系，结合实践专家访谈会，确定了8门核心课程，并制定了专业课程标准。为了让课程与社会人才需求更匹配，紧跟行业企业调研结果，根据最新的专业人才培养方案，挑选出适宜做数字化课程资源建设的课程，修订课程标准，进行课程建设规划并撰写方案。
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