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五年一贯制高职经济学课程教学改革探索

2022-08-30  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:温菊萍 发表期数:现代职业教育 2022年26期 本文字数:2472

  [摘           要]  课程思政倡导充分利用专业课程中的思想政治教育内容,发挥全过程全方位育人的功能。经济学基础是高职财经类专业基础课程,蕴含丰富的思政元素。针对五年一贯制学生,在教学过程中注意使用案例教学法、启发引导法、实践教学法等,课堂内外共同发力,着重培养高职学生独立分析问题和主动获取知识的能力,融入课程思政元素,构建经济学全课程育人新格局。
  [关    键   词]  课程思政;五年一贯制;高职;教学改革
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)26-0139-03
   党的十九大报告提出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。现代教育论认为,人的发展本质上是通过实践不断自我建构的过程,发展的最终要求在于人在素质方面的改变。就国家及社会发展而言,通过思想政治教育确保人才培养的品德修养,造就德才兼备的人才。习近平总书记也强调坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。而学校作为培养人才的主阵地,课堂教学中融入思想政治教育是促进学生身心健康、持续发展的重要保障。经济学研究稀缺资源如何配置和利用,,学习经济学帮助学生更好地理解经济现象和政策、理性做出决策并更好地规划未来,经济学教学中融入思想政治教育内容有利于实现人才培养从专业技术人向政治社会人的转变。
   一、高职经济学课程思政的必要性
   (一)经济学基础课程的特点决定了课程思政改革的必要性
   经济学基础作为高职高专财经类专业的基础课程,在财经类高职高专课程体系中具有特殊的地位,为其他专业课程学习奠定理论基础。兼顾高职高专学生的学习特点和年龄特点,目前,五年制高职教授的经济学基础对原有的经济学知识进行一定程度的修改和调整,但整体架构依然沿袭西方经济学的微观和宏观部分的体系。作为研究发达国家成熟的市场经济运行的经济理论,一些研究方法和理論模型是否能运用于我国实践,是必须审慎对待的。鉴于学科的特殊性质,在课程教学中融入思政内容,能够更好地促进学生关注社会责任与家国情怀,从单一专业知识学习转向思考社会条件适应与约束。
   (二)五年制高职学生的特点决定了课程思政改革的必要性
   五年一贯制高职是高职教育的重要组成部分,主要招收初中毕业后的学生。他们经过中考进入高职院校再连续进行五年学习,经考核合格后发放高职毕业证书。经济学基础一般在低年级开设,这一阶段的学生进入高职院校时心智尚不成熟,价值观也正处于形成阶段,创新性思维较欠缺,无法全面、清晰地认识问题。因此,在我国建设发展市场经济过程中,需引导他们辨认我国与西方国家经济制度的区别,学习和借鉴先进的理论和经验,但更要认识我国的国情和特点,不能盲目地嫁接和模仿。在经济学认知授课过程中必须率先阐明经济学的学科属性,教育学生在学习过程中注意以马克思主义的立场、观点和方法客观认识和分析中国的经济现象和经济问题。
   二、思政元素融入经济学教学内容的探索
   在经济学授课过程中,针对学生的认知和学习特点,选用经济案例、时政要闻、社会热点及国际经济形势等素材,将经济学理论学习与中国发展历程相结合,注重在中国特色社会主义建设实践中检验经济理论的适用性。由于学生未来主要在微观领域从事具体生产活动,五年制高职经济学侧重于微观部分学习,辅之宏观经济政策的领悟。
   (一)价格理论部分的思政设计
   价格理论是经济学微观部分的中心理论,在理解需求和供给理论的基础上,知晓均衡价格的形成与变动情况及其在现实中的应用,在体验价格变动方向之后进一步探讨价格变动的幅度及产生的影响,即掌握弹性理论和价格政策。从物理学引入经济学的弹性是教学中的重难点,考查因变量的变动对自变量变动的敏感程度。学习过程中引入心理弹性,学生可通过自身体验理解弹性的概念。由于性别、认知、技能、家庭教育方式等不同,学生对外部环境适应能力也不同,良好的人际关系对学生身心健康发展至关重要。学校、社会和家庭可通过后天多维度的教育和训练帮助学生提升心理弹性,增强耐挫力。尤其特殊时期,现实教学中心理弹性的学习明显帮助学生快速适应教学场所和方式的转变,即使逆境也能有强烈的幸福感。此外,关于价格政策部分,国家精准扶贫和一系列惠农政策是典型支持价格的体现;在欧洲电价飞涨时,我国电价和水价一直相对稳定,这些又会限制价格发生作用。通过案例再进行比较,学生进一步坚定“四个自信”,增强民族自豪感。
   (二)消费者行为理论的思政设计
   需求是促进市场经济运行的力量之一,商品的需求来源于消费者。从效用含义出发,运用边际效用和无差异曲线分析方法对消费者行为进行研究,理解消费者剩余的含义,掌握边际效用递减规律,并能在有限的约束下推证消费者均衡,这些是效用理论的主要内容。从幸福方程式开始,引导学生从个体角度适当降低欲望、减少攀比、知足常乐,去发现生活中诸多小确幸。国家层面则持续推进民生事业,不断提升广大人民的幸福感和获得感。在消费决策过程中,帮助学生学会运用经济原理,结合当前高职学生中消费白领化、校园贷等现象,教育学生理性消费、量入为出,在选择信用消费时注重诚实守信。

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      现代职业教育
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