本文作者：范媛 发表期数：现代职业教育 2022年26期 本文字数：2471
[摘 要] 高职学前教育主要针对学龄前儿童教育人才的培养，需要的人才不仅具备相对应的
专业水平，还要具备实践工作中的技能要求。高职教育中“1+X”证书制度的提出和執行正是为了满足市场上对各类
专业人才需求的政策，旨在培养更为专业、更高职业素养、更具实践能力的对口人才。各高职院校针对学前教育专业人才培养进入了专业化的“1+X”证书制度的实施，一定程度上有效提升了学前教育人才在工作实践中的需求。
[关 键 词] “1+X”证书制度;高职;学前教育;人才;培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）26-0169-03
“1+X”证书制度的试运行是对高职学生在职业上的转向培训，要求学生在取得相对应学历证书的同时深入学习相对应的职业技能证书，以证明自身在某一职业上的专业性和技能性。对于学前教育专业的学生来说，学历证书和技能证书的相结合，是对学前教育更为系统化、专业化人才的优化，符合社会发展的要求，值得在高职院校中推广实施。应该注意的是，学生要结合自身的情况选择相对应的职业技能，在明确的目标下提升自我专业化水平。
一、“1+X”证书制度提出的背景以及该制度实施的意义
（一）“1+X”证书制度提出的背景
“1+X”证书制度中的“1”是指学生高职毕业时的学历，“X”指的是学生通过国家的一些考试所获得的相对应专业的职业技能等级证书，以此证明该生在某项职业中的水平。“1+X”证书制度的提出是国家对高职教育的探索，是职业教育特征的显著体现，也是国家对职业教育培训体系的创新和改革，目的是完善人才的培养模式，深化产教结合、校企合作。因为现代化国家的建设和经济的发展需要更多、质量更高的专业型人才，职业教育在人才培养上不但要切合市场的需求，而且要对学生负责，，让学生走出校门时能够得到一份胜任的、符合自身实际能力的职业岗位。而对于高职学前教育专业，职业院校需要从教师的教学体系制定来帮助学生建立不同的教学方案，同时针对学生的理论知识学习、实践技能提升需要更加科学、全面的培养策略。即“1+X”证书制度是高职院校适应社会发展的生动体现，有助于培养系统化、全能型学前教育人才。
（二）意义
1.“1+X”证书制度是科学育儿的职业素养要求市场化的选择
现代社会下的学龄前儿童教育不再局限于对幼儿的照顾，家长对学前教育理念的更新要求学前教育工作人员要有专业的技能水平，对幼儿的保育和教育要遵循更为科学的管理。专业化的学前教育人才培养不仅是家长的需求，更是国家对于优质下一代人才输出的需要。如对于保育员的需求，不但要专业对口，更要在理论基础上有真正的实践能力，需要真枪实干而不是空谈理论。市场上对学前教育人才的需求，要有能力组织幼儿开展教育教学、活动组织、游戏开展，更要有能力为幼儿提供科学、合理的保育活动，包括对幼儿基本特性的认识、幼儿身体的生长发育、不同年龄段幼儿的心理特征等，这些能力体现在实际操作之中，要求学生具备一定的职业技能，拥有足够的实训机会，在走向工作岗位后用专业的理论和技能从容应对职场的需求。“1+X”证书制度是科学育儿的职业素养要求，是对专业型学前教育人才选用的敲门砖。
2.“1+X”证书制度是高职院校结合自身特点强化竞争力的重要途径
面对现代化教学中对学前教育重视程度的不断提升，高职院校需要从不同的角度出发，来帮助学前教育专业的学生能够真正认识到未来职业发展的特殊性。即学前教育不但承担着对幼儿的知识启蒙、情感培养，更重要的是让幼儿能够在幼师的教育教学指导下更全面健康地成长。面对高职院校相互之间的专业同质化现象，其应根据学生在学前教育专业中所展现出的不同特点，来灵活设计专业教学课程，以帮助学生在“1+X”证书制度体系下找到适合自己职业发展的方向。与此同时，高职院校通过“1+X”证书体系来引导学前教育专业的学生通过实训技能提升、专业教育素养的培养，把“1+X”证书制度与学前教育灵活结合在一起。这样才能确保高职生在相关证书考取时，能够更加重视自身教育教学实践技能的培养，而不是简单地把“1+X”证书制度作为其打开未来职业发展之门的“万能钥匙”，从而有效提升高职院校学前教育专业的核心竞争力。
二、“1+X”证书制度下高职学前教育专业人才培养模式的原则
（一）注重证书制度与学生实践技能并重的原则，以强化高职人才专业素养
高职学前教育专业对于学生的实战化经验、专业化素养要求较高，因此高职院校在实施“1+X”证书制度的同时，应把学生的实战化经验、创新式教学理念与证书制度融合为一个有机整体。即让学生在根据高职院校的“1+X”证书制度学习背景下，同样应当注重实战化教学经验的积累，只有让学生真正通过实战化演练，才能把“1+X”证书制度体系下掌握的教育教学技能全部展现出来。比如，高职院校应结合学前教育专业的特点，与当地教育系统进行深度沟通，为高职生提供教学实习的机会，这样才能让“1+X”证书制度的教育教学体系与学生的实战化教学训练相结合，保证高职生的理论与实践相结合。同时针对高职生在实际学习过程中围绕“1+X”证书制度忽视教学实践的情形，高职院校应引导教师和学生进行深入沟通，转变学生的学习观念。
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