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课程思政融入牛羊生产与疾病防治课程的探索与实践

2022-09-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘海霞 韩大勇 朱爱文 周明夏 王慧 发表期数:现代职业教育 2022年27期 本文字数:2512

  [摘要]以高职畜牧兽医专业牛羊生产与疾病防治课程为例,从多举措提升教师课程思政能力、多角度挖掘课程思政元素、多方式开展教学、多元科学评价反馈四个方面介绍了该课程思政开展的具体实践,展现课程思政实践成效,以期为畜牧兽医专业课程思政改革提供实践路径,为发挥专业课的育人机制提供参考。
  [关键词]牛羊生产与疾病防治课程;课程思政;思政元素;探索与实践
  [中图分类号]G712[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603(2022)27-0178-03
  2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要用好课堂教学这个主渠道,各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应”。这对高校课程思政工作的全面展开起到了指引和推动作用。课程思政是新时代高等教育育人的需要,是指在课程教学过程中融入立德树人、爱国情怀、职业素养、创新创业、辩证唯物主义等思想政治元素,引导学生坚定社会主义信念,拥护中国共产党领导,争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
  牛羊生产与疾病防治课程是高职院校畜牧兽医专业的一门核心课程,肩负着为现代牛羊产业培养德技并修、理想信念坚定、具有良好职业道德和工匠精神的复合型技术技能人才的使命。本文从多举措提升教师课程思政能力、多角度挖掘课程思政元素等方面介绍了牛羊生产与疾病防治课程思政实践的具体举措,为其他课程融入思政内容提供理论和实践参考。
  一、牛羊生产与疾病防治课程思政实践的重要性
  牛羊产业是畜牧业的重要部分,是节粮型畜牧业发展的主体,对我国现代畜牧业结构调整和经济发展具有重要作用,对保障国家粮食安全、提升国民素质等起重要作用。牛羊产业快速、健康发展不仅需要技术精湛的专业人才,更需要从业人员具备刻苦钻研、吃苦耐劳的精神和严谨的职业操守。紧密结合专业人才目标和专业能力素质要求,发挥课程承载的思政教育功能,实现专业教育与立德树人并重的双重轨道是牛羊生产与疾病防治课程教学的需要,更是实现人生价值的需要。牛羊生产与疾病防治课程思政实践,可以培养学生职业责任感、职业认同感和专业使命感,促进学生全面发展,对高职畜牧兽医专业中的其他专业课程思政实施具有引导性作用。
  二、牛羊生产与疾病防治课程思政实践的具体举措
  (一)多举措提升教师课程思政能力
  教师是立德树人的主体,教师的育人意识、育人方法对学生思想政治教育影响极大,是决定课程思政成效的关键因素。教师不仅需要过硬的专业知识,还要具备较高的思想道德修养,教学过程中要能够把价值塑造、知识传授和能力培养有机结合起来,开展全员、全程、全方位育人。在“三全育人”理念下,一些高校教师能认识到自身教书育人的职责,但也有一些专业课教师对课程思政的认识不到位,不能有效地将专业教育目标和思政教育目标相融合,教学过程存在对课程思政元素挖掘不深、思政教育内容片面化、缺乏有效推动课程思政的能力等问题。
  为保证牛羊生产与疾病防治课程思政教学效果,课程团队鼓励教师积极参加各种思政教学培训,通过培训强化对思政教育重要性的认知,充分認识专业课程教学蕴含着思政育人的价值,承载着对学生进行价值引领、人格培育的功能;通过培训不断更新专业知识储备、了解科学动态;通过培训推动政治理论学习,关注国内外时政热点,提升教师的政治理论修养和思政教学能力。另外,课程教学团队建立课程思政集体教研制度,深入研究与探讨牛羊生产与疾病防治课程思政建设的重点、难点、前瞻性问题,提升教师育人综合能力。为充分调动教师参与课程思政的积极性,学校建立了全面、科学的课程思政评价反馈体系,将实施课程思政及实施后的教学效果纳入教师的教学评价体系中,引导和激励教师积极参与到课程思政的教学过程中,在教学研究中积极思考和探索课程思政改革,在不断强化专业知识教学工作的同时,提升思想政治水平。
  (二)多角度挖掘课程思政元素
  牛羊生产与疾病防治课程是畜牧兽医专业一门重要的核心课程,课程思政元素丰富,是培养学生吃苦耐劳、热爱祖国、德技并修、严谨规范的职业精神的重要课程。在本课程思政实践过程中,,课程团队成员基于对专业知识的深入理解,按照课程思政目标要求,结合教学实践,从社会主义核心价值观、家国情怀、科学精神、生态文明、职业操守、法治意识、中华优秀传统文化等方面梳理了牛羊生产与疾病防治课程中的思政元素(见表1),使思政元素高效地融入课程知识体系中,做到思政课程与课程思政的同向而行、协同育人。
  (三)多方式开展教学
  课程思政教育要深入学生的心里,影响学生的思想,指导学生的行为,所以课程思政实施的方式方法尤为重要。当前大学生对互联网信息兴趣浓厚,牛羊生产与疾病防治课程授课对象为高职二年级学生,开设学期为第四学期,课程充分利用“互联网+”的影响力和网络媒体等信息技术手段实施课程思政教学,课程主要依托中国大学慕课平台开展线上线下混合式教学,慕课平台上设计了与知识点对应的思政案例、思政教案、思政小视频等,作为课堂教学的有益补充,做到“红”与“专”兼备。课前,教师在中国大学慕课平台发布学习任务、教学目标(含思政目标)、思政案例及思政网络视频链接、教学视频,学生自主学习平台内容,并将课前遇到的问题反馈到平台讨论区,互动讨论。课中,教师对知识点的讲授多以蕴含的思政元素讨论话题为起点,通过分析生活实际案例,引导学生寻找知识中的思政内容,再进一步展开知识内容的讲授。例如,在学习“牛羊的品种识别”这一内容时,教师以“中国荷斯坦牛、关中奶山羊”等优秀品种培育过程为题,让学生感受奉献精神、创新思维能力、爱国情怀、科技强国等思政内容,加深学生对本课程的了解和时代赋予他们的使命感;在学习牛羊标准化饲养管理这一内容时,教师将尊重生命、职业素养教育等融入教学中,培养学生知农、爱农的职业使命感和责任心,提升职业修养。课后,在中国大学慕课发布与线下课堂相对应的练习题和讨论,延伸学习内容和思政实践。

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      现代职业教育
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