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“大类招生+书院制”背景下加强大学生党建工作的思考

2022-09-20  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈春晓 尹鹏 发表期数:现代职业教育 2022年28期 本文字数:2706

  [摘           要]  “大类招生+书院制”模式成为近年来诸多高校教育教学改革的选择。大学生党建是高校育人工作的关键核心,在“大类招生+书院制”模式下,大学生党建工作面临着诸多困难与挑战,需要学校、书院、专业院系之间建立有效联动机制:学校层面加强党建工作的顶层设计,书院层面重在为大类培养阶段的学生党建工作创造条件,学院层面重视专业教育期间学生党建工作的重要作用,最终加强学校、书院、学院党建工作的有效衔接,形成育人合力。
  [关    键   词]  大类招生;书院制;大学生党建工作
  [中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)28-0169-03
   随着我国高等教育改革的不断深入和发展,本科大类招生和通识教育在国内高校已成为改革主要趋势。在开展通识教育的有效实践中,书院制建设越来越满足大类招生、大类培养和学分制选课制等改革的需求,“大类招生+书院制”模式成为诸多高校教育教学改革的选择。但教学培养模式改革在更好地服务于立德树人任务和目标的同时,也带来了学生教育教学体制、机制的深刻变革。尤其是作为高校育人工作的关键核心部分——大学生党建工作,在“大类招生+书院制”背景下,面临诸多新的挑战与困难。如何以学生党建工作为突破口,探索解决大学生党建工作全过程培养教育中的衔接关键问题,强化大学生党建工作和其他育人工作的互动促进,是高校教育者尤其是思想政治教育工作者面临的一个重大课题。
   一、“大類招生+书院制”
   (一)大类招生
   大类招生是高校为了适应社会对复合型人才的需求,在教育教学过程中实行的人才培养模式的发展与变革,是提升人才培养质量、促进学校内涵式发展的重要探索。大类招生以立德树人为根本,以社会需求为导向,突破单一学科专业设置模式,实行按学科大类招生,设置柔性专业方向和个性化、定制化培养方案,激发与培养学生自我学习动力与能力,拓宽基础、发展个性,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。在“厚基础,宽口径”的原则下,大类招生培养模式探索“一人一课表”等开放选课、专业分流、育人导师等制度,建立“全校通修课程+学科通修课程+专业发展课程+开放选修课程”的新型模块化课程体系,完善和丰富第二课堂资源[1],建立多元化、个性化的教育教学体系,实现学生的自主学习、持续发展和个性发展的培养目标。大类招生培养模式下,学校能更好地统筹协调、合理配置校内各单位师资、资金、设备等教学资源,有利于构建新的学科体系优化人才培养模式,提高办学效益和办学水平。
   (二)书院制
   国内实行书院制的高校大致分为三种管理模式:以香港中文大学为代表的住宿制书院模式,以复旦大学、西安交通大学为代表的通识教育和大类招生模式,以北京大学为代表的精英教育模式。无论哪种模式,现代大学书院制积极回应了大类招生背景下人才培养存在的问题与挑战。大类招生背景下,学生班级的组建模式、课程教学的组织模式正在发生变化,,“同学不同班”“同班不同学”的现象大量出现。而书院制直接指向了本科人才培养“专业教育至上”、通识教育弱化、全面素质培养不够等弊端,在跨专业、跨学科、跨院系的教学组织中培育出具有影响力和凝聚力的社区班级组织,面向未来、关注个人,推进通识教育、促进师生交流、增强社区文化熏陶,为不同学科交叉融合、跨界培养提供了更多的可能,更好地承接、呼应了大类招生背景下的本科教学组织创新。
   “大类招生+书院制”模式下,书院、学院共同育人、优势互补、分工合作、协同工作,同时整合学校其他部门、单位的育人力量,构建“全师育人、全程培养、全校协同”的育人体系,打造以学生为中心,以书院为载体,以学院为主体,相关单位、部门广泛参与的“矩阵式与人共同体”。
   二、大学生党建工作在育人过程中的作用
   作为大学生思想政治教育系统工程的核心,大学生党建工作凝聚渗透到工作的方方面面,有效凝聚起青年学生的力量与智慧,引导青年学生坚定理想信念,促进德、智、体、美、劳全面发展,对青年学生在思想行为上起到目标导向和约束规范的作用。
   (一)提升推动作用:提升思想政治教育工作成效
   大类招生背景下,高校学生党建工作已不再停留在党员发展、学生党组织建设等基础工作内容,实质上已覆盖到育人工作的方方面面,并贯穿思想政治教育工作的全过程。它强调理论教育与实践教育的统一,将党的教育覆盖面从学生党员扩大到普通高校学生,传播党的理论、路线、方针和政策,注重学生思想和行动上的入党。而“互联网+”时代,学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[2]。对于大类培养阶段的学生来说,由于党支部缺乏有力抓手,通过开展丰富多彩的党建教育活动吸纳更多的青年学生参与进来,对学生可起到潜移默化的作用,无形之中增强了党团的凝聚力和向心力。
   (二)目标导向作用:理想信念坚定,促进德、智、体、美、劳全面发展
   大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。“00后”大学生是新时代成长起来的一代,思维敏捷、个性突出、独立自信、思想开放,更容易接受新鲜事物和前沿科技,也更容易受到信息和思潮多元化的影响。作为带领中华民族走向伟大复兴的中国共产党,其理想信念指引着中国人民的前进方向。高校在开展学生党建工作过程中,将党的理论知识、价值信仰、思想观念、目标宗旨通过系列党课、教育活动等多种形式传递给青年学生,从入党申请人、入党积极分子和发展对象的培养,到学生党员的教育管理过程中,对各个层次的学生都贯穿着理想信念教育。同时,党员发展既坚持基本条件,又结合学生特点制定要求,以思想政治觉悟、综合素质能力和先锋模范作用发挥等为考核重点,对学生思想言行都具有导向和约束作用,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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