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化工仪表及自动化课程思政教育问题及对策研究

2022-09-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:罗晋朝 高金龙 孙琪娟 王化冰 发表期数:现代职业教育 2022年30期 本文字数:2784

  [摘           要]  为了实现高职学校立德树人的根本任务,专业课程思政化建设是各类工科专业面临的重要课题。化工仪表及自动化是一门理论和实践性很强的工科专业基础课,将知识传授、技能培养和思想引领相结合。从化工仪表及自动化课程思政的现状出发,分析了进行课程思政教育所遇到的问题及原因,提出了相应对策,贴近课程内容挖掘了相关的思政元素,以期为化工相关专业课程实施思政教育提供参考。
  [关    键   词]  课程思政;立德树人;化工仪表及自动化
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)30-0106-03
   2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。高校思想政治工作从此翻开了新的一页,学生思想政治学习由以前单一的思政课程负责向各类专业课程思政进行延伸,要求思政课程与专业课课程思政同向同行、协同育人。化工仪表及自动化课程是陕西工业职业技术学院应用化工技术专业的一门专业基础课程,本课程旨在为化工生产过程自动控制技术提供必要的理论知识和基本技能,包括常见化工仪表的工作原理及结构、仪表选型的原则、自动控制系统的组成及控制原理、自动控制系统参数整定及投运等。传统的化工仪表及自动化教学只重视理论知识和技能培养,忽视了立德树人的使命。因此,开展化工仪表及自动化课程思政教育问题及对策研究是落实立德树人根本任务的重要举措。要切实把化工仪表及自动化课程的专业知识技能与思政教育紧密融合,让学生通过课程学习,掌握知识,提升技能,成为德技并修、满足企业需求、胜任岗位要求的技术技能人才。
   一、化工仪表及自动化课程思政教学存在的问题及原因分析
   2020年教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》,拉开了全国高校专业课课程思政建设工作的序幕,课程思政在全学科全专业课程中全面铺开并快速推进。在中国知网数据库中通过关键字“课程思政”进行检索,检索到相关课程思政的期刊论文为32762篇,但在检索结果中进一步输入“化工仪表及自动化”主题进行检索,检索结果仅为3篇。检索结果数据说明化工仪表及自动化课程在思政领域的探索研究还很少,可能存在化工仪表及自动化任课教师的思政教育意识不强、思政能力不足及课程思政元素资源挖掘不充分等问题急需解决。
   (一)任课教师的思政意识不强
   化工仪表及自动化课程传统教学中,专业教师在进行课程设计和备课时往往注重专业知识的设计与拓展,确保理论知识的正确,,通过实验实训提升学生的技能,通过引入动画、视频等各种多媒体教学手段提升课堂的教学效率,缺乏课程思政元素的融入。近年来,课程思政进入全学科专业课程与思政课程同向同行、协同育人,努力开创高校思政教育工作新局面,但是课程思政的教学理念并没被所有的一线仪表专业教师入脑入心,还存在德育意识不强,没有意识到仅仅知识技能合格的人才不符合新时代立德树人的要求,没有深刻认识到课程思政对培养合格的社会主义建设者、接班人的重大意义。
   (二)任课教师的课程思政能力不足
   专业课课程思政关键因素是一线从事教学的教师,课程思政教学效果与任课教师自身的思政育人能力密切相关。教师在进行教学设计在保证课程专业教学效果的同时要融合课程思政元素内容。课程思政元素的巧妙融入很重要,如果课程思政元素内容合适,融入不突兀,与专业教学内容结合自然,就能达到润物无声的思政教学效果;如果课程思政元素融入与课堂讲授的专业知识关联度不大,甚至课程元素与教学内容完全脱节,导致专业知识教学与思政教学相互独立不能有机融合,课程思政教育将沦为形式,更谈不上育人效果。在专业课课程思政的大潮流下,很多教师也意识到发挥专业课的育人作用但是没有深入挖掘课程思政元素,在课堂上生搬硬套思政内容,存在说教式的课程思政内容,这种做法不仅起不到育人的作用,而且让教学效果适得其反,甚至让学生对专业课学习产生厌学情绪。
   (三)任课教师的思政课程动力不足
   化工仪表及自动化课程是一门理论和实践性很强的专业基础课,很多一线专业教师思政意识很强,个别知识点的思政元素融入效果也很好,但是一想到完成整门课程的思政系统建设就会产生畏难情绪。传统的化工仪表及自动化教材对课程思政内容几乎没有涉及,要完成化工仪表及自动化课程思政的系统化建设,针对教学内容要进行深度挖掘大量的与之相适应的课程思政元素,然后再建设一套完整的与之配套的教学文件,重新调整人才培养方案的课时分配,重新修订课程标准、授课计划、教学设计、教学PPT等资料。完成以上资料建设后,再通过课堂思政教学实践并通过谈话、思想汇报、座谈等形式及时总结教学效果和思政效果,分析学生是否能理解并接受课程思政内容。同时要反思在课程思政教育中的不足,根据反馈的结果重新设计教学环节,不断完善化工仪表及自动化课程思政教学内容。此过程烦琐、复杂、费时、费力,在没有相关政策直接支持下,部分教师存在课程思政动力不足的情况。
   二、化工仪表及自动化课程思政教学对策
   (一)强化任课教师的思政意识与课程思政能力
   任课教师是实现课程思政育人最关键的核心因素,一线教师只有认识到专业课思政教育的重要性与必要性,才会产生內在的动力,从内心接纳学生的思政教育工作是每一位老师的职责,真正实现“三全育人”。深入理解新时期立德树人的要求,专业教师完全接受课程思政理念,才能让思政教育真正融入课堂教学当中而不流于形式,才能培养出合格的社会主义建设者和接班人[2]。除此之外,提高自身的思想道德修养也同样重要,以身作则、言传身教能发挥更好的教学效果。与思政课教师相比,专业课教师在思政教育方式方法上面肯定有所欠缺,专业课教师向思政课教师思政内容和思政教学方法上多请教、多交流,专业教师在积极参加专业知识提升的同时还要参与一定的思政课培训,提升自身思政知识储备和品德修养,强化专业课教师的课程思政能力。

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      现代职业教育
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