本文作者：周丽 发表期数：现代职业教育 2022年32期 本文字数：2477
[摘 要] 在“1+X”证书制度背景下，针对
汽车电气综合故障诊断与维修课程教学实施过程中存在的问题进行分析，通过课程标准与“1+X”证书标准对接、教学内容重构、学生学情分析以及课程思政融入、技能竞赛与课证融合、“双师”素质提升等多个途径对课程实施教学改革，通过试点教学，学生对课程的满意度及综合能力均有所提升。
[关 键 词] “1+X”证书制度;课证融通;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）32-0040-03
“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》贯彻全国教育大会精神，以提升职业教育质量为主线，所提出的一系列针对性很强的改革举措之一，是将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”有机衔接，按照高质量发展要求，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革部署，也是重大创新。“1+X”职业技能等级证是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度。我校
汽车检测与维修技术专业从2019年开始组织实施了“1+X”技能等级证书考证工作。学生报考的是汽车运用与维修职业技能证书中的汽车电气与空调舒适系统技术模块（中级）。
“1+X”证书制度要实现课证融通的落地，离不开人才培养方案设计、课程实施方案设计和评分细则及考题设计等多个方面。其中课程方案实施是非常重要的一环，汽车电气综合故障诊断与维修课程是汽车检测与维修技术专业的一门专业核心课程，主要涉及汽车电气和舒适系统相关故障诊断等内容。该课程的内容与证书模块技能等级中级里的汽车电子电气系统检测维修以及汽车舒适系统检测维修工作任务有相关联的地方。为此，以本课程为切入点，研究“1+X”证书制度下课证融通的实施途径。
一、对课程现状进行分析
通过对课程进行分析，发现主要存在以下一些问题。
（一）课程标准与“X”结合不够紧密
课程标准是教学的主要依据，通过对汽车运用与维修职业技能证书中的汽车电气与空调舒适系统技术模块（中级）涉及的工作领域、工作任务、职业技能、技能要求、知识要求和本课程原有课程标准进行对照分析，发现证书模块在职业技能要求方面，更加强调技能要求与知识要求的相互对应与深化，而在原有课程标准里面，对这些方面重视不够，制订得比较笼统，从而对指导课程的实施也造成一定的影响。
（二）对教材促进课程改革的重要意义认识不足
教材从功能上讲是教学内容的支撑和依据，当教学内容与行业企业新技术、新工业、新流程、新规范紧密结合时，就需要把教材进行及时更新调整，即教材应该是新工艺、新规范等的具体呈现，应该是动态化、立体化并且随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新的。通过对“1+X”活页式单元教材进行分析，该教材要求从学习目标、学习目的、学习时间、学习要求、学习安排、学习范围、学习考评7个学习维度来编制成独立单元教材，并采取单元工作任务手册活页式印刷。这个是传统教材所不具备的，在未实施“1+X”证书制度之前，对于教材促进教学改革的意义认识不足，教材在选用上仍偏向传统类型，使得教材滞后于课程内容的更新调整。
（三）原有课程内容设置与“1+X”证书模块结合度不高
职业教育作为类型教育，与以学科知识体系的课程设置和教学实施为主的普通教育不同，在课程设置和教学实施过程中应该是基于工作过程的，是模块化、项目化的。课程在未实施“1+X”证书制度之前，在内容设置上融入了企业的生产实际，，采用基于工作过程的项目化教学，但是分析了证书模块所涉及工作领域、工作任务、职业技能、技能要求、知识要求与本门课程的关联之后，发现有些与证书模块相关的内容没有设置，有的内容虽有所涉及但是不够全面。
二、“1+X”证书制度下课证融通的实施途径
（一）完善课程标准与教学内容重构
通过研究“1+X”汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能领域职业技能等级标准，以电子电气与空调舒适系统技术模块标准为依据，对原有的课程标准及课程内容设置进行调整，对原来课程没有涉及的内容进行补充，对已有的内容进行优化整合，以岗位職业能力为基础，构建具有时效性的可选择性学习的、与自身实践实训条件相匹配的教学模块。
以汽车前照灯故障诊断与维修模块为例。在“1+X”汽车电子电气与空调舒适系统技术（中级）工作任务汽车电子电气系统检测维修中，针对职业技能前照灯诊断检测维修，“1+X”证书里提到了四点技能要求和四点知识要求，通过分析可知，这些知识和技能要求里涉及前照灯的检查、测试校准和安装，需要用到相关维修手册和国家标准，同时对灯光系统的元器件检查也有专门要求，为此课程针对这些要求，对原有课程内容进行重构。以前照灯模块为例，根据“1+X”对技能和知识方面的要求，在前照灯故障诊断与维修中，增加白昼行使灯系统故障检修，在国家标准学习中，引入GB-25991-2010和GB-5920-2019，灯具更换和测试的评分标准与维修手册进行对接。
（二）注重对学生学情的分析
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