现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

“三全育人”理念下高职学生职业素养培育路径研究

2022-11-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:潘丽 发表期数:现代职业教育 2022年36期 本文字数:2522

  [摘           要]  新时代背景下,高职学生面临着严峻的就业压力。要想更好地适应职业发展需要,高职学生不仅要具备扎实的专业技能,而且要具备良好的职业素养。但是目前一些高职学生存在职业能力不足、职业目标不明确等问题,影响了个人发展,难以满足新时代社会发展需要。基于此,主要论述高职学生职业素养的核心要素,深入分析职业素养培育现状和问题,并探索“三全育人”理念下高职学生职业素养培育路径,全面提高学生的职业素养,推动高职院校内涵式发展。
  [关    键   词]  “三全育人”;高职学生;职业素养
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603(2022)36-0178-03
   近年来,高职教育快速发展,高职院校纷纷扩大招生规模,进入发展扩张期,学生数量逐渐增加,呈现外延式增长趋势。据相关调查显示,一些高职院校过于注重学生职业技能培养,忽视了学生创新能力和团队精神的培养,导致高职学生的职业素养不高,,难以满足用人单位要求,对高职学生发展造成了不利影响。“三全育人”要求实现全员、全程、全方位育人格局,在这一理念下,如何培育学生的职业素养,更好地满足新时代对高素质应用型人才的需求,成为高职教育研究的重要课题。因此,高职院校要深刻认识到当前高职学生职业素养培育现状和问题,积极探索培育路径,提高高职学生的职业素养,为学生以后工作和发展奠定良好的基础。
   一、“三全育人”理念下高职学生职业素养的构成要素
   职业素养是从业者在工作中展现出的综合素质,代表了其工作作风和行为习惯。在职业活动中,职业素养是职业发展的重要因素,只有具备良好的职业素养,才能获得更好的发展[1]。通常高职学生的职业素养构成要素主要包括:
   (一)职业道德与理想
   职业道德是从业人员在工作中应遵守的行为准则,每个行业都有各自的规范要求,能够保障职业活动的正常开展,是从业者应具备的基本职业素养要求。职业理想是人们在职业生涯中确定的奋斗目标,也是一种发展境界,与人们的职业发展目标、价值观等有密切关联。二者是相辅相成的关系,前者的形成有助于后者的确立,后者的形成也可以为前者提供重要的引导。高职院校肩负着培养高素质应用型人才的重任,在“三全育人”理念下,应当注重学生职业道德的培养,帮助学生树立远大理想。在职业生涯规划指导中,教师要以核心价值观为引领,让学生深刻认识和了解将要从事的职业,进而树立职业理想,并且不断为实现职业理想而奋斗。通过这种方式,促使高职学生形成良好的职业素养,为学生以后的就业发展奠定良好的基础。
   (二)学习和创新能力
   对高职学生来说,学习和创新素养是学生必须具备的素养,主要包括学习能力、创新能力、创新精神等。学习和创新能够体现一个人的价值和发展潜力,在一定程度上决定了他对社会可能做出的贡献。学习能力是学生从事某一活动必须具备的心理特征,主要包括记忆能力、感知能力、分析问题解决问题能力等。在高职学习中,学生学习能力的发展与教学过程有密切联系,教师要在教育教学中培养学生的学习能力。随着经济全球一体化的发展,经济体制呈现市场化发展态势,社会竞争越来越激烈。社会竞争实质上是创新人才的竞争。现阶段,创新已经成为社会发展的必然要求,高职学生要想获得更好的发展,必须具备创新能力这一核心素质。因此,为了满足社会发展需要,高职院校要高度重视学生创新能力的培养,将学生培养成既具有技术技能,又有创新能力的人才,为地方经济发展提供更好的服务。
   (三)团队合作能力与沟通能力
   团队合作能力是在团体中,每一位成员都应当具有的互相帮助的协同合作意识,在团队合作中体现出的工作状态,集中体现了个人利益与团体利益的统一,是推动团队进步和发展的核心能力。在职业活动中,团队合作能力发挥着关键性作用。具有团队意识和团队精神,可以让团队成员在工作中互助协作,从整体上增强团队凝聚力和向心力。如果团队成员不具备团队合作能力,缺乏团队精神,就会出现单打独斗的局面,进而影响整个团队的工作进度。因此,为了提高工作效率,高质量完成工作任务,团队成员必须要具备团队合作能力和团队精神[2]。此外,沟通能力也是高职学生应具备的职业素养之一。沟通能力指的是人们在人际交往中与他们交流和协调的能力,主要包括语言表达能力、人际交往能力等。团队合作能力与沟通能力构成职业素养的两大要素,高职院校应将其纳入人才培养方案中,并且作为职业素质教育的重点。
   二、“三全育人”理念下高职学生职业素养培育现状及问题
   (一)职业素养培育现状
   据相关调查显示,大多高职院校将关注点主要放在行业与企业的专业技术技能上,忽视了学生职业素养的培育,导致高职学生职业素养现状不太乐观,在很大程度上制约了学生职业素养的提升[3]。目前高职学生职业素养现状主要表现在:具有很强的就业意识,学习目的非常明确,存在功利性现象;职业意识不强,缺乏对职业素养的认知;部分学生职业基础薄弱,人文能识课程的作用被弱化。
   (二)职业素养培育中存在的问题
   首先,重视程度不够。当前我国高职教育正处于发展阶段,一些高职院校对学生职业素养培育不够重视,没有形成系统化的职业素养培育内容。同时,职业生涯规划处于探索阶段,高职学生的职业意识不强,“三全育人”理念没有得到贯彻,导致职业课程与思政教育课程相脱离,人才培养内容不够系统。

202211062127

相关文章:
  • 1 构建新型师生关系对中职语文教学效果的影响分析
  • 2 教学改革背景下中职学生学习心理与学习能力指导策略研
  • 3 提高中职生物学课堂教学效率的实践研究
  • 4 基于“1+X”证书制度的中职广告设计专业教学改革研究
  • 5 基于BOPPPS模式的中职计算机专业教学创新研究
  • 6 创设多元模式 打造多彩课堂
  • 7 中职电子专业网课教学质量监控体系研究
  • 8 中职专业课程教学中的职业道德渗透研究
  • 9 中职学校思想政治教育与职业生涯规划研究
  • 10 “三教改革”视域下课程思政融入中职专业课教学实践研
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新