本文作者：潘丽 发表期数：现代职业教育 2022年36期 本文字数：2522
[摘 要] 新时代背景下，高职
学生面临着严峻的就业压力。要想更好地适应职业发展需要，高职
学生不仅要具备扎实的专业技能，而且要具备良好的职业素养。但是目前一些高职学生存在职业能力不足、职业目标不明确等问题，影响了个人发展，难以满足新时代社会发展需要。基于此，主要论述高职学生职业素养的核心要素，深入分析职业素养培育现状和问题，并探索“三全育人”理念下高职学生职业素养培育路径，全面提高学生的职业素养，推动高职院校内涵式发展。
[关 键 词] “三全育人”;高职学生;职业素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2022）36-0178-03
近年来，高职教育快速发展，高职院校纷纷扩大招生规模，进入发展扩张期，学生数量逐渐增加，呈现外延式增长趋势。据相关调查显示，一些高职院校过于注重学生职业技能培养，忽视了学生创新能力和团队精神的培养，导致高职学生的职业素养不高，，难以满足用人单位要求，对高职学生发展造成了不利影响。“三全育人”要求实现全员、全程、全方位育人格局，在这一理念下，如何培育学生的职业素养，更好地满足新时代对高素质应用型人才的需求，成为高职教育研究的重要课题。因此，高职院校要深刻认识到当前高职学生职业素养培育现状和问题，积极探索培育路径，提高高职学生的职业素养，为学生以后工作和发展奠定良好的基础。
一、“三全育人”理念下高职学生职业素养的构成要素
职业素养是从业者在工作中展现出的综合素质，代表了其工作作风和行为习惯。在职业活动中，职业素养是职业发展的重要因素，只有具备良好的职业素养，才能获得更好的发展[1]。通常高职学生的职业素养构成要素主要包括：
（一）职业道德与理想
职业道德是从业人员在工作中应遵守的行为准则，每个行业都有各自的规范要求，能够保障职业活动的正常开展，是从业者应具备的基本职业素养要求。职业理想是人们在职业生涯中确定的奋斗目标，也是一种发展境界，与人们的职业发展目标、价值观等有密切关联。二者是相辅相成的关系，前者的形成有助于后者的确立，后者的形成也可以为前者提供重要的引导。高职院校肩负着培养高素质应用型人才的重任，在“三全育人”理念下，应当注重学生职业道德的培养，帮助学生树立远大理想。在职业生涯规划指导中，教师要以核心价值观为引领，让学生深刻认识和了解将要从事的职业，进而树立职业理想，并且不断为实现职业理想而奋斗。通过这种方式，促使高职学生形成良好的职业素养，为学生以后的就业发展奠定良好的基础。
（二）学习和创新能力
对高职学生来说，学习和创新素养是学生必须具备的素养，主要包括学习能力、创新能力、创新精神等。学习和创新能够体现一个人的价值和发展潜力，在一定程度上决定了他对社会可能做出的贡献。学习能力是学生从事某一活动必须具备的心理特征，主要包括记忆能力、感知能力、分析问题解决问题能力等。在高职学习中，学生学习能力的发展与教学过程有密切联系，教师要在教育教学中培养学生的学习能力。随着经济全球一体化的发展，经济体制呈现市场化发展态势，社会竞争越来越激烈。社会竞争实质上是创新人才的竞争。现阶段，创新已经成为社会发展的必然要求，高职学生要想获得更好的发展，必须具备创新能力这一核心素质。因此，为了满足社会发展需要，高职院校要高度重视学生创新能力的培养，将学生培养成既具有技术技能，又有创新能力的人才，为地方经济发展提供更好的服务。
（三）团队合作能力与沟通能力
团队合作能力是在团体中，每一位成员都应当具有的互相帮助的协同合作意识，在团队合作中体现出的工作状态，集中体现了个人利益与团体利益的统一，是推动团队进步和发展的核心能力。在职业活动中，团队合作能力发挥着关键性作用。具有团队意识和团队精神，可以让团队成员在工作中互助协作，从整体上增强团队凝聚力和向心力。如果团队成员不具备团队合作能力，缺乏团队精神，就会出现单打独斗的局面，进而影响整个团队的工作进度。因此，为了提高工作效率，高质量完成工作任务，团队成员必须要具备团队合作能力和团队精神[2]。此外，沟通能力也是高职学生应具备的职业素养之一。沟通能力指的是人们在人际交往中与他们交流和协调的能力，主要包括语言表达能力、人际交往能力等。团队合作能力与沟通能力构成职业素养的两大要素，高职院校应将其纳入人才培养方案中，并且作为职业素质教育的重点。
二、“三全育人”理念下高职学生职业素养培育现状及问题
（一）职业素养培育现状
据相关调查显示，大多高职院校将关注点主要放在行业与企业的专业技术技能上，忽视了学生职业素养的培育，导致高职学生职业素养现状不太乐观，在很大程度上制约了学生职业素养的提升[3]。目前高职学生职业素养现状主要表现在：具有很强的就业意识，学习目的非常明确，存在功利性现象;职业意识不强，缺乏对职业素养的认知;部分学生职业基础薄弱，人文能识课程的作用被弱化。
（二）职业素养培育中存在的问题
首先，重视程度不够。当前我国高职教育正处于发展阶段，一些高职院校对学生职业素养培育不够重视，没有形成系统化的职业素养培育内容。同时，职业生涯规划处于探索阶段，高职学生的职业意识不强，“三全育人”理念没有得到贯彻，导致职业课程与思政教育课程相脱离，人才培养内容不够系统。
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