本文作者：金浩玲 发表期数：新课程 2022年38期 本文字数：2541
摘 要：在社会发展的进程中，人们逐渐意识到了教育教学工作的重要性，而
小学阶段的学生处于教育的初级阶段，可塑性非常高，这一阶段的教育会对学生产生深远的影响，正确的思想观念、良好的行为习惯都会使学生受益终身。德育能够帮助学生形成正确的思想观念，规范学生的行为举止，纠正学生错误的思想；生命教育能够帮助学生认识到生命的珍贵，形成珍惜生命的思想观念，使学生在生活中主动地关爱其他的生命，充满爱心，乐于助人。德育和生命教育虽然对学生的培养方向不相同，但目标是一致的，即为了学生的发展。因此，
小学教师要寻找两者的共通之处，将两者结合，为学生的发展提供助力。小学生刚开始接触系统的学习，对外界事物的认知能力有限，对事情的好坏优劣没有概念，而德育可以帮助学生形成正确的思想，在融合生命教育的过程中，学生的认知水平和道德观念将得到进一步的强化。
关键词：德育；生命教育；有机结合
在新课改背景下，教育方向发生了偏移，教师不再将目光专注于主课上，越来越重视学生的思想教育，德育工作受到更多的关注，对学生综合素养的培养成为小学教师的首要任务。教师借助德育工作，能够有效地提升学生的道德水平。小学生处于发展的重要时期，德育对学生的积极影响不可估量，但是小学生年龄尚小，对外界事物认识能力比较低，因此对学生开展德育异常重要，学生具备良好的道德素养，能够沉着应对生活中的某些事情，对待事情的处理方式也会有所不同，对未来的发展大有助益。生命教育能够帮助学生以正确的思想来看待生命，明白生命的价值。教师在对小学生开展德育的同时，可以融入生命教育，找到两者之间的共同点，为学生的健康成长营造有利的氛围。
一、小学德育现状分析
（一）教师观念陈旧
德育应贯穿学生的整个学习阶段，对学生的思想起着重要的引导作用，而小学阶段的学生处于思想发展的重要时期，在德育中，学生能够辨別是非，形成正确的价值观。德育之所以对小学生影响最大，是因为小学生的可塑性最强，对教师的话“言听计从”，德育的效果也是最好的，教师也能结合此阶段学生的特点为学生创造有利的学习环境，将德育的作用充分发挥出来。但是在实际的教学中，部分小学教师在进行德育时，秉持的理念比较陈旧，学生的接受程度并不高，而在德育课堂中，教师占据主体地位，依据教材中的内容按部就班地讲解，对学生思想的积极影响甚微，甚至有部分学生会“唯命是从”，对教师的一言一行无条件信服，思想固化，学习过程需要教师的不断指导，因缺乏独立思考问题的能力，学生被教师创设的条条框框所限制，在此背景下培养出的学生学习习惯比较差，学习活动也会受到影响[1]。
（二）过分重视成绩
在以往的教学中，德育并不受重视，因此，学校也不会聘请相关专业的教师，德育教师多是由其他科目的教师或者班主任暂代，教师身兼数职，会将精力放在主课的教学中，课余时间也多用来搜集主课的学习资料，自身的素养有待提升，在德育中对学生产生的积极影响甚微，并且会将所带科目的教学方式带入德育课堂中，会采用传统的考核方式来考查学生对德育知识的掌握程度，忽视了德育的真正功用——提升学生的道德水平，使学生对德育教学产生错误的认知。同时，，有一部分学生会为了取得好成绩，死记硬背德育理论知识。而在这种错误的模式下，教师会根据学生的最终成绩来判断其道德水平，对学生的认知产生偏差。还有一部分教师在教授主课时会借助多媒体，在开展德育教学时同样会利用多媒体，却并未根据课程内容来灵活地采用授课方式，在课堂中一味地让学生看视频，导致德育课程失去了原有的价值。
二、小学德育与生命教育结合的意义
（一）强化教育效果
在以往的德育中，教师会将重点放在对德育理论的解读上，反复地向学生强调应该乐于助人、团结友爱，空喊口号，没有任何的现实意义，对学生的思想、行为产生的影响甚微，学生在生活中依旧会我行我素，无法在生活中实践在德育课程中学习的理论知识，德育课程真正的作用没有发挥出来。有一部分学生的思想存在偏差，没有形成正确的思想观念，这归根结底是德育效果不佳，没有扭转学生的错误思想。新时期下，德育与生命教育的融合，能够突破这一局限，产生“1+1>2”的效果，指引学生的一言一行。生命教育能够在此基础上，让学生认识生命的价值，正视生命的意义，对生命产生敬畏之心，在生活中能够切实践行，从生活中的小事入手，学会保护其他人的生命，并给予他人充分的尊重。在德育和生命教育的双重作用下，学生的道德水平将得到大幅提升。
（二）保障学生成长
对小学生开展生命教育，学生能够认识到生命的价值和意义，并学会尊重生命。在生命教育的基础上，学生能够形成正确的“三观”，对良好人格的形成也有促进作用。在双重影响下，学生能够朝着更好的方向发展。在此过程中，教师能够通过多样化的教学让学生掌握一些必备的技能，在尊重生命的同时，学会保护自己，为自身的健康成长提供保障。另外，德育和生命教育模式下，教师会注重对学生思想的指引，让学生形成坚持不懈的精神，遇到困难时能够迎难而上，不轻易放弃，能够在学生今后的学习中发挥重要的作用，展现生命的真正含义。现阶段，小学生多来自独生子女家庭，从小受到来自周围人的关爱，解决问题的能力比较弱，心理素质也比较差，在面对问题时，学生的第一反应不是凭借自己的能力解决，而是向其他人寻求帮助。而重视小学阶段的德育，能够对学生的思想产生指引，同时渗透生命教育来帮助学生形成尊重生命、保护生命的思想观念，为学生的健康成长提供保障。
（三）推动全面发展
在以往教学中，教师和家长都经历过应试教育的考核，因此会对学生有更多的期待，对学生的成绩异常重视，这会在无形中增加学生的压力。教师和家长对学生成绩的关注会给学生造成错误的认知，使他们专注于成绩的提升，而忽视其他内容的学习。以往的德育课程并不受重视，生命教育也处于被忽视的状态，德育课堂中教师会向学生灌输德育理论知识，而若想要德育和生命教育起到真正的作用，还需要联系实际。
gzslib202211192239
