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新时期小学班主任德育工作的有效途径

2022-11-20  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:鲁林霞 发表期数:新课程 2022年38期 本文字数:2487

   德育是一项重要的教育工作,作为小学班级的管理者和负责人,班主任在德育引导方面发挥着重要的作用。正值小学生身心发育的关键时期,班主任的各种德育引导方式会直接影响小学生的成长。
   “立德树人”是素质教育改革的一个重要方向,旨在通过各种德育工作引导学生养成良好的道德素养和行为习惯。同时,德育一直都是学校教育的重要组成部分,德育的成败直接关系到学生的成长。小学生的年龄较小,容易受到外界一些不良因素的干扰,所以,这一阶段开展德育工作的意义非同寻常,有助于小学生形成正确的人生观和价值观。班主任是一个班级的精神领导,班主任在德育工作中的一言一行都直接关系到一个班级整体德育的最终成果。
   为此,基于新时期小学生德育的新标准,本文立足小学班主任开展德育工作意义的前提下,尝试从行为养成、团队合作、道德实践活动以及家校合作等几个方面探究新时期小学班主任德育工作的有效途径。
   一、小学阶段班主任开展德育工作的重要性
   (一)促进学生德、智、体、美、劳全面发展
   小学阶段的学生虽然容易受到外界因素的干扰,产生一定不良的行为和思想,但是这一时期的学生也具有很强的可塑性,如果加以合理引导,可以帮助小学生养成健康心理、品德和正确的行为习惯。班主任不仅是一个班级的管理者,更像是一位慈祥的“母亲”,从学习、生活、心理等各方面展开德育工作,可以引导小学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展,让小学生拥有健康的性格、良好的学习生活习惯以及正确的品德行为等。
   (二)助力学生社会性人格的形成
   德育工作的内容中包含礼仪、规则等一些社会性的内容,在小学班级德育中展开以上各项工作,可以引导小学生提前感知一些社会性规则,帮助他们以后更好地适应社会。而且在班级德育工作的过程中,班主任还可以通过一些学生容易理解的方式展开引导,防止小学生出现一些不良的心理问题,教会他们明辨是非、纠正错误的方法,这些基本的德育引导都可以促使小学生形成健康的社会性人格。
   (三)提升学生的爱国主义情怀
   爱国主义教育是德育工作的重中之重,小学生是祖国的未来,在德育中更要从小培养他们对祖国的热爱之情。在班级德育工作中,班主任通过“讲党史”“听红歌”等各种德育活动,可以在小学生的心中烙上深深的爱国印迹,帮助小学生在了解祖国和党的历史征程的过程中升华爱国情感。
   (四)助力学生树立良好的自信心
   德育不仅是一场关乎品德行为的教育工作,也是关心爱护学生的一项活动。通过德育引导,班主任可以及时洞察班级学生的心理变化,挖掘他们在心理健康方面存在的问题,然后使用语言鼓励、行为激励等方式帮助学生,让他们不断建立自信心,改变过去低迷不振的学习和生活态度,挖掘自身的潜力。
   二、新时期小学班主任开展德育工作的有效途径
   (一)多途径入手,开展行为习惯养成教育
   良好的言行举止不仅可以提升个人的德育素養,还能影响一个人学习、生活的质量。在班级德育工作中,为了更好地体现一个班级的良好班风班貌,班主任可以先从行为养成教育入手,引导学生养成良好的行为规范。
   比如,在班级环境建设的过程中,班主任可以组织班干部在教室的醒目位置悬挂班训、校规,并引入一些关于行为规范的名人名言,如“习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯”等,利用一些简短有力的名人警句起到潜移默化的熏陶作用,让小学生在直观的环境影响下形成正确的行为习惯意识。
   再比如,班主任可以利用榜样的教育力量,借助小学生喜欢模仿的心理,发挥言传身教的教育价值,在平时的教学工作中时刻注意自己的言行举止。如在校园开展文明礼貌一日行的活动中,班主任可以利用每天早晨的开学时间,在教室中主动和遇到的小学生使用文明礼貌用语,如“你好”“早上好”等,通过自身的引导让班级中的学生主动养成使用礼貌用语的好习惯。然后可以根据班级中学生的表现,制定考核标准,通过班级选票的形式评选出班级中的“文明小标兵”,利用物质奖励或者语言鼓励的形式,让班级学生养成文明礼貌习惯。
   (二)团队化合作,开展责任意识教育工作
   无论是生活在家庭中的小学生,还是生活在学校班级中的小学生,每一个人不仅是独立的个体,还是一个集体的一分子,所以在小学时期引导学生树立团队意识和责任意识也非常重要。这样不仅可以改变很多家庭因为溺爱引发的学生的过度自我意识,也能教会学生在集体环境中如何与他人正确相处,并在相处过程中提高自身的责任感。尤其是在一个班级这样的集体环境中,让学生拥有责任感可以提高班级的整体凝聚力。
   比如,,在班级的日常管理中,针对一些有难度的学习任务或者班级管理工作,班主任可以设定“任务驱动合作”管理模式,让班级学生以小组为单位,完成属于本小组的特定工作内容。以班级的日常管理为例,班主任可以按照班级的日常管理内容,将班级中的学生划分为不同的合作小组,如自习课纪律管理小组、班级卫生管理小组、文明礼仪管理小组、作业检查管理小组等。每一个小组都会按照本小组的管理内容确定成员的不同分工,每一个成员都有自己独立的管理内容,同时各个成员之间又是互相合作的关系。如班级的自习课纪律管理小组,该小组中设置了纪律检查员、纪律记录员、纪律总结员等不同的岗位,每一个岗位的学生都有自己的任务。等所有的小组成员分工完毕后,班主任要向学生说明“只要进入工作岗位,就要恪守职责,认真完成自己承担的工作”。然后每个月的工作结束后,班主任可以利用班会课开展近期工作点评活动,鼓励各小组互相点评,说一说他人的长处,分析一下自己工作中的失误等,通过这种自我反省与他人检讨的方式,引导小学生明白集体合作的重要性以及个人应该履行的责任使命,从小事做起,明白作为一个社会人自己肩上担负的责任。
   (三)举办主题班会,开展道德品质养成教育

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