本文作者：张宝莹 发表期数：新课程 2022年36期 本文字数：2577
摘 要：写作是
语文教学的重点和难点，在现代信息技术不断普及和新课改不断深化的大背景下，中学
语文写作教学要明确重难点所在，通过引入新的信息技术元素，让学生得到素材、情境、方法、评价的全面支持。现以这一认知为导向，分别探讨现代信息技术的应用优势，教师和学生应用信息技术的心理准备，以及其他一些在具体环节中具有较强实用性的策略，以期借此提升教师作文教学效果，让学生得到更大的收获。
关键词：中学语文;现代信息技术;教学策略;写作教学
在现代信息技术不断发展的背景下，教育教学手段的创新变革也已经演化为不争的事实。中学语文教师对写作教学观念的更新、写作教学方法的调整，是构建全新的、完善的、与现代信息技术发展相协调的教学模式的一种必要做法。而从现代信息技术出发的作文教学模式调整，它的立意点显然应该放在学生接受效果优化方面，即要让学生在获取素材、寻找平台、应用方法、接受评价上的收获更大。[1]显而易见，这样的立意认知，凸显的是课堂教学多元内容的有机协调，即保证教学目标、教师、学生、信息技术手段的高度统一，而统一策略的使用属于教师要重点处理的问题。
一、现代信息技术优化作文教学的作用
（一）丰富学生的写作素材
中学生的社会经验不足，与之相关的写作素材也往往比较匮乏，此为其完成作文创作要求时要解决的不足之处。由于初中生生活简单、阅历尚浅，，教师让他们在写作时所采用的素材会有一种近于“万能”的感觉，那种流于形式的内容、千篇一律的用法，无法做到作文内涵的丰富效果，更无法做到作文表现的独出机杼。利用现代信息技术，学生将有机会从狭小的生活空间中走出来，依靠发达的信息技术，对来自广阔世界的各类信息加以浏览、整合。除此以外，网络中的文库也便于学生浏览与储备素材，这给学生带来的视觉冲击、心理冲击绝非简单的教材阅读所可以比拟的，将在无形中极大地发展学生以读促写的能力。
（二）激发学生的写作兴趣
传统作文教学形式下，先由教师命题，接下来教师再启发学生审视写作任务、完成写作任务，这是比较普遍的做法，但是该做法的命题是相对固定的，程序上也趋于单一化。这对于正處在求新、求变的初中阶段学生而言，很容易导致写作兴趣慢慢丧失。在现代信息技术普及应用后，学生很乐于在QQ空间、朋友圈等网络平台表达自身情感、记录现实生活。教师突出学生的喜好优势，进行写作指导方式的变革，将让他们写作文的欲望变得更强，写作兴趣得到充分激发。[2]
（三）彰显学生的主体地位
传统作文教学模式下，教师以确定作文命题的讲解为先导形式，再要求学生于既定时间内完成写作任务，这种循规蹈矩的做法会在一定程度上限制学生发展自我写作思维，并且平添其写作压力。而在现代信息技术优化之下，初中作文教学过程会更好地彰显学生的主体地位，使他们可以在新的媒体平台之内尝试更具开放性的写作形式。这也会有效破除学生自身的情感局限性与心理活动局限性，尽量避免了此前的固定命题、“万能素材”不利影响，成功的、个性的写作方案将被确立，并顺此思路获得较好的写作成果。
二、应用现代信息技术改善作文教学效果的师生心理准备
（一）教师信息素养的自我发展
教师若想在现代信息技术环境下更好地完成作文教学，应当以师生共同拥有较强的信息素养作为基础。首先，我们要积极接触与认知现代信息技术，多个途径了解目前使用广泛的网络教学方式，并逐渐体会自身在这类方式应用上的能力变化。若有必要，教师可以协同本校信息技术教师，共同对网络写作软件加以探索，用以服务于模式教学创新工作。[3]从另一个方面来看，初中学生具有社会阅历少的局限性，好奇心理强，在复杂信息技术环境下抓不住重点，因此教师的信息素养中，还需要涵盖积极引导学生产生积极应用信息技术习惯的丰富内容。首先，教师需要使学生对Word、WPS等软件拥有基本的应用能力，这是保证学生依靠信息技术与利用信息技术的基础。再如，初中阶段学生的学习时间紧张，同时升学压力也很大，因此教师要有“引导学生合理浏览网页”的施教素养，使之能够更高效地借鉴有价值网站开展素材查阅工作，少受无价值或者价值较低信息的干扰。
（二）学生写作态度的合理引导
教师引导学生端正写作态度，是极为必要的内容。按照新课改所提出的要求，教师要随时关注学生的真实状态与学习态度，尤其当处于信息技术环境里时，培养学生形成严密的、具有较高逻辑性的思维意识，从而保证其能够合理、正确地应用先进技术。再者，语文教师还需要突出人文教育的作用，这是学生心理准备的关键点，即教师应当及时疏解学生在现代信息技术环境中，或者应用技术手段时的价值理念冲击，使之正确应用先进方法，理性审视多元内容。此外，由于技术手段变化所产生的资源变化、素材丰富、方法调整情况，会造成学生写作的两种极端情况：第一种是没有同新的环境相适应而导致写作质量下降的问题，此时教师要保证学生主动调整心态，更快地适应新环境，发挥新环境所带来的素材和方法支持优势;第二种是学生已经发现了这些优势，但是过于依赖它们，从而出现抄袭现象，此时教师要保证学生正确认识技术为辅、独立创作为主的原则，使其不要以应付任务的心态写作，而是要真正形成表达真情实感、阐述独立思想的意识，并因现代信息技术所带来的启示，将情感和思想更好地落实到笔端。
三、现代信息技术优化作文教学的实用性策略
（一）多种方式丰富资源素材
学生只有拥有足够多的、足够优质的阅读积累，才能保证自身语文素养的进步，以此为提高写作能力奠定更稳固的基础。因而语文教师可依靠信息技术手段，对语文教育资源加以拓展，让学生置身于更广阔的世界，获取单一的写作任务，或者总体写作要求所需要的资源素材。在平时授课之余，教师可引导学生浏览一些优质网站，或者引导他们关注文学名家微博等，以此增强阅读关联于写作的兴趣。再者，每次给出写作任务之后，教师可要求学生基于本次作文的话题、阅读材料等，完成相应信息的主动搜集与筛选，利用信息技术手段构建拥有数个子文件的作文创作资源库。
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