本文作者：马桂玲 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2521
特殊教育的教学对象主要是身体或心理发展上有缺陷的
小学生，这些
小学生从小就与其他学生存在不同，难免存在自卑情绪。因此，针对这一类小学生要积极开展针对性教学和心理健康教育，克服小学生的自卑心理。语文在小學教学中具有的比例重大，因此小学语文教师要在语文教学中融入更多的心理健康内容，改变教学方式，明确小学语文教学的目标和教学特点，明确特殊教育学校学生的心理状态，开展针对性、个性化教学，并针对学生的具体学习情况进行教学，不断优化教学内容，将语文教学和心理健康教学更好地结合，从而有效提高语文教学质量，营造良好的教学氛围，在班级内部形成和谐、融洽的同学关系，逐渐增强学生的自信心，帮助学生克服自卑心理。
一、特殊教育小学语文教学的特点
语文作为重要的文化课程，，在小学教学中占有较大的比例，具有较多的课时和课节，能够发散学生的思维，增强学生的文化底蕴。首先，教师要充分发挥语文教学的重要作用，在小学阶段改变传统的语文教学观念，积极进行日常管理，在语文教学中融入新内容，逐步渗透心理健康教育，管理学生的日常行为，让学生能够逐步增强自己的自信心，拥有积极进取的良好精神，实现特殊教育小学心理健康教育的目标。因此，小学语文教师要不断优化教学方式，加强班级日常管理，开展个性化教学，根据我国的相关标准和要求开展小学语文教育活动，完善教学内容，加强日常管理和教学管理，密切关注学生的学习活动和娱乐活动，针对性地指导学生，让学生形成良好的行为习惯，逐步提升小学生的思想境界，拉近与学生间的距离，营造和谐的师生关系。
其次，应积极贯彻素质教育，将立德树人作为各个小学的教学宗旨，在开展教学时要更加注重心理健康教育。因此，教师要积极创新教学方式，开展心理健康教育，不仅要让学生具有专业的文化知识和更高的学习成绩，同时也要让小学生具有更好的心理状态、更加完善的人格，能够更加茁壮健康地成长。
此外，小学阶段正处于学生身心发展的重要时期，小学生心智发育还不成熟，“三观”还在逐步构建过程中，有较强的自尊心和较强的好胜心。因此，语文教师要加强教学管理，根据学生的兴趣爱好以及身心发展规律开展语文教学，在语文教学中融入更多心理健康教育的内容，开展文化教育，从而逐步实现小学语文教学的课程目标。
二、在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育的重要作用
首先，在新形势下，我国积极进行教育体制改革，积极贯彻素质教育，注重开展心理健康教育，教育部门也对特殊教育小学的心理健康教育提出了新的要求，要求语文教学能够渗透心理健康教育的内容，对原有的教育体制进行创新，要在小学语文教学中多进行优化和升级，渗透思想教育，帮助学生重塑自信心，认清自身的长处，防止小学生出现心理问题，从而更好地根据小学生的自身发展开展个性化教学，真正实现小学语文教学的目标。
小学生的“三观”还在逐步构建过程中，容易受他人影响，一些小学生可能还存在较强的自尊心和较强的好胜心，会与其他学生进行对比，存在一定的攀比心理。而在特殊教育学校中，一些学生可能由于先天的某种缺陷或家庭环境的原因，与其他学生相比具有较大的差距，由此产生自卑心理，如果没有及时解决，就有可能导致学生逐渐变得自闭、抑郁，甚至造成一系列严重的后果。由于小学生的“三观”还未成熟，还在发展的过程中，再加上心智还未成熟，因此语文教师要积极开展思想教学，充分发散学生的思维，与学生进行及时沟通，了解学生的真实想法，对学生进行正向引导，帮助小学生树立正确的“三观”。语文教师要积极优化教学内容，进行教学改革，创新教学方式，要潜移默化地影响学生的思想和行为，帮助小学生树立正确的思想意识，重新树立自尊心和自信心，让学生能够找到自身的优势和特点，挖掘自己身上的亮点，从而更好地融入学生群体中，融入社会，更好地进行表达和交流，充分展现自己，树立自信，克服自卑心理。
其次，在新形势下，我国不断贯彻素质教育的理念，积极开展心理健康教育，社会各界也越来越重视小学教学以及小学的心理健康教育，心理健康问题在新形势下得到了越来越多人的关注。一些小学生可能会存在严重的心理健康问题，甚至已经发生了一些极端的行为，必须及时解决，防止出现更加严重的后果。因此，语文教师必须明确特殊教育学校的特殊性以及每一位学生的心理状态和心理变化，与学生建立友好的关系，充分与学生进行交流和互动，了解学生的心理和情绪变化，从而更好地开展针对性教学，帮助学生树立自信心，正视自己，解决或消除小学生的极端行为，让小学生能够以健康的心态进行语文教学，逐渐增强学生的参与意识，重塑学生的自信心，更好地完成特殊教育的教学目标。
三、在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育的策略
（一）将心理健康教育与班级管理相联系
在新形势下，小学语文教师要加强班级管理，重点关注学生的日常行为，将心理健康教育与班级管理进行有效融合，让小学生能够形成正确的意识和心态，更加积极主动地面对生活，并与同伴培养深厚的情感。因此，语文教师要积极开展针对性教学，进行班级日常管理，要根据特殊教育学校的特殊性优化教学内容，在语文教学中融入心理健康教育，渗透思想教育，让学生能够养成良好的行为习惯，加强日常班级管理，注重班级内部的和谐性和整体性，实现师生间、学生间的相互协调和配合，在相互尊重的基础上进行合作和互动，让学生能够拥有更加积极乐观的心理状态，从而更好地实现特殊教育小学心理健康教育的目标。另外，特殊教育学校的小学生较为敏感，容易受他人或外界事物的影响，影响自身的价值判断，导致心理波动较大，因此语文教师要给予更多的关注，密切关注学生的变化，对产生极端行为的小学生要给予更多的关爱，并进行针对性的教学，引导小学生逐步形成正确的心理状态。如果小学生突然间出现学习成绩下降、不爱说话、发呆、抑郁等现象，语文教师要积极开展个性化教学，密切关注学生的心理变化，及时沟通和交流，做好心理辅导工作，引导学生树立正确的意识，提高学生的综合素质。
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