本文作者：董栋 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2726
摘 要：素质教育倡导以人为本，提倡“生本主义”的教育理念，为提升学生的学习能力、促进学生身心发展奠定了基础。在
小学数学教学中，为探究数学教学的新方法，教师要尝试转变思维观念，以学生为本，积极优化教学理念，灵活运用教学方式，激发学生数学学习的兴趣，提高整体教学水平。
关键词：素质教育;
小学数学;教学创新
在新课程改革的推进下，素质教育不断深入，要求小学数学教学要逐步实现高效化，这是素质教育对数学教学提出的新要求。为提升学生的数学核心素养，应结合教学进程，优化数学教学策略，并对小学数学教学创新进行积极探讨。
一、小学数学教学创新的意义
为坚定教师开展创新教育的决心，进一步做好素质教育理念的落实工作，做好对教学的创新意义研究很有必要。
（一）改善教学环境，构建和谐师生关系
对教学予以创新，對教学环境进行改善，在营造更优质教学条件的同时，也有助于师生关系的良好构建，小学数学教学效果因此会得到显著提升。一方面教学环境作为教学开展的客观条件，其质量如何会直接影响学生的感官体验。当教师能进行教学创新时，基础教学环境也会随着教师的创新而产生变化，这种变化在学生眼中是新颖、未知且有趣的，学生的学习主动性必然会因此得到进步和提升。另一方面教师与学生作为课堂的两大主体，其关系如何会直接影响课堂效果。在以往的课堂中，教师更多占据主导地位，学生对教师存在一定的畏惧心理，这会导致他们在课堂上很“听话”，但学习状态并不理想。当教师主动进行教学模式创新后，教师对学生的课堂地位会更重视，在各个环节中会更注重学生的体验，这会让学生感受到来自教师的尊重和认可，融洽的师生关系由此得以构建，教学效果也会在这一变化下得到提升。
（二）重视学生地位，开展互动教学
在素质教育背景下，学生的课堂主体地位得到凸显，教师想要保证教学可以在科学、合理的状态下予以开展，就要对学生的课堂地位予以高度重视。在实际教学中，教师不再是传统教育中以自我为中心，会在备课阶段多考虑学生的理解能力，在课堂上更关注学生的学习表现，并根据学生的状态及时调整甚至是改变自己的教育策略，这些思想、行为上的创新都是以往教育工作中所不具备的，由此可见学生的课堂地位得到了进一步落实。受教师教育理念的转变，学生在课堂上的主动性会得到提升，这可以与教师的教育行为形成呼应，真正做到以知识为核心的课堂互动，从而使小学数学教学效果得到提升。
（三）强调教学实践，落实学以致用的理念
数学是一门以现实生活为基础的基础学科，要在小学阶段做好对学生的学习启蒙，首先应做好理论与实践教学的有机结合。以往的小学数学教学更多以理论知识为主，这不仅让数学教学出现了“偏重”现象，还会影响学生对知识的认知和理解效果。当教师在素质教育的指导下进行教学模式的创新后，，理论与实践相结合的教育模式得以出现，这给小学数学教学注入了新的活力。在这种模式下，学生不仅可以提升对数学知识的理解，还会因为实践而对数学产生兴趣。除此之外，针对一些特殊的、比较抽象的知识，教师甚至可以直接采取以实践为基础的教育模式，会让数学教育摆脱束缚，以更符合学生认知的形式出现。在这种学习模式下，学生不仅获得了学习能力的进步，还认识到数学知识与现实生活的关联，并学会了如何应用数学知识解决生活问题，小学数学教学因此获得事半功倍的效果。
二、小学数学教学创新的必要性
任何教育理念的提出，教育策略的执行都有其必要性。对小学数学而言，教师要不断地坚持创新，并将创新教育落实到实际教学中，让小学数学得到良好的发展。
（一）素质教育提出的新要求
数学本身的逻辑性，要求学生的思维具有一定的发散性特点，对于抽象知识的理解，需要学生的思维具有一定的跳跃性，因此，为了杜绝学生学英语时过于依赖教师的讲解，应强调教学模式的转变。创设教育情境有助于调动学生的学习热情，在不同的教育情境下，学生感觉数学课堂常变常新，不会有逆反心理，学生的学习热情会随着不同教学情境的创设而变得更加丰富，整个学习过程中都会保持高度的学习热情和自律性。素质教育对数学教学提出了新的要求，其中创新性的教育要求是最关键的一点。创新是推动教育工作发展的基础动力，小学数学教学之所以要进行创新，主要原因之一是素质教育对其提出了新的发展要求。随着新课改、五育并举、双减等教育政策的不断出台，落实学生主体地位，围绕学生开展教学工作，成为素质教育提出的新要求，小学数学教学在这一指导理念下做出改变，教学由此进入创新发展时期。所以，教师只有跟随教育理念的发展不断调整教育策略，才能保证小学数学教学的有效性，让学生建立数学知识体系，形成基础性的数学思想，为他们以后的学习、生活打下良好的基础。
（二）学生求知欲不断增强
学生是教学的主体，一切教育工作的开展都要以学生为核心，以满足学生的求知欲为基础。在当前的社会环境下，家庭教育越来越受到重视，许多学生在未进入学校之前就学习了很多知识。以小学数学为例，以前的学生认识1～100的数字都属于很超前的学生，但现在学龄前的孩子加、减、乘、除都已经学会了。虽然素质教育强调不应超前教育，但这种家庭教育的结果是教师无法改变的。当我们在课堂上对这些具有良好基础的学生时，他们的求知需求会不断地变化和增加，如果教师仍采取传统的方式授课，不仅无法满足学生的求知欲，还会打压他们的学习积极性。所以，为了更好地满足学生的求知需求，教师要不断进行教学创新，确保学生可以在教学引导和帮助下获得求知和兴趣需求的提升，由此完成对学生的数学教育。
三、小学数学教学创新的具体策略
（一）领悟数学之美，激发学习兴趣
学习一门学科首先要有兴趣，这样才能坚持不懈，逐渐突破学习的瓶颈和难题。在数学学习中，教师首先要引导学生理解数学之美，可以借助公式、数学语言、数学方法、数学技巧等，让学生看到数学和艺术一样有特殊的美感。由于数学具有抽象性，数字之间可以呈现出对称的美感，因此，教师可利用这种特性让学生讨论学习的过程，并利用数学计算或自我编制试题充分体会数学的技巧之美。这种美感不仅能影响学生，还能使学生在数学学习的进程中对这种特殊的美感更有兴趣，这也是在现代教育教学中非常被看重的特质，因此，数学学习小组对数字之美的领悟和宣传程度，将会影响广大学生对小学数学的学习兴趣，进而影响未来的学习进程。
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