本文作者：汪春霞 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2552
为了实现小学英语教学体系中趣味课堂的根本构建目的，英语教师在具体构建策略设计期间，应加强分析其根本构建意义，探究趣味课堂，对小学英语教学质量及学生综合学习水平的积极影响，从而保障相关策略和方案设计的针对性及全面性特点。
一、小学英语教学中趣味课堂的构建意义
在小学英语教学体系中构建趣味课堂教学模式，具有十分全面、完善的教学意义。深度分析和探究趣味课堂构建的具体意义和多方面优势特点，进一步完善小学英语教学中趣味课堂的构建策略，可以充分保障趣味课堂教学模式构建的根本意义，以此达到既定的教学目标。对此，英语教师可以通过多角度进行分析，强调趣味课堂对小学英语教学的重要影响。首先，根据小学英语教学目标角度进行分析，强化学生基础英语认知能力，是非常重要的教学方向所在。而构建趣味课堂，可以充分突出小学英语教学体系中的基础认知教学元素，帮助学生在潜移默化的学习过程中全面掌握英语基础知识，提升英语综合学习效果。例如，小学阶段英语课程“My classroom”教学方案设计期间，构建趣味课堂可以帮助学生在积极愉快的学习体验和轻松愉悦的语言环境中进行学习，进而全面掌握本课的重点单词和基础知识，为之后更广泛、全面地学习奠定良好基础。其次，构建趣味课堂，可以全面激发学生的学习兴趣。对小学生而言，学习兴趣是非常重要的，如果学生欠缺较强的学习积极性，其学习效果将达不到既定目标。而趣味课堂的构建模式，可以为学生打造积极、愉快的教学环境和教学氛围，使学生在愉快的学习体验中对英语学习产生较强的兴趣，从而为之后的英语学习奠定基础，同时可以强化学生当前阶段的学习效果。另外，完善的趣味课堂构建模式可以全面提升小学生的英语学习能力，使学生进一步掌握科学、有效的英语学习方法。很多学生在英语学习过程中并不擅长应用科学的学习方法，进而导致其学习效率无法得到有效提升。在趣味课堂的构建模式中学生可以全面体会教师的启发和引导作用，进一步掌握英语学习的有效方法和策略，以此达到强化整体学习效率的发展目标。因此，通过趣味课堂的构建模式，完善小学英语教学体系，对学生而言有多方面重要的影响和积极意义，是非常科学、高效的教学方法。
二、小学英语教学中趣味课堂的构建策略
（一）结合信息技术手段构建趣味课堂
在小学英语课程教学体系中完善构建趣味课堂教学模式，可以充分借助信息技术教学手段对学生进行引导和培养。信息技术教学手段具有极强的直观性及趣味性特点，可以生动地展现英语教学内容，促使学生在愉快的学习体验过程中全面感受趣味课堂的积极影响，进一步提高小学生的英语学习水平。例如，小学阶段英语课程“My friends”教学方案设计期间，通过趣味课堂教学模式提高学生的学习水平，使学生全面掌握课程内容中的核心词汇与句型。英语教师可以结合信息技术教学手段为学生构建趣味课堂，帮助学生进一步理解主要学习内容。比如，英语教师在针对核心句型“What’s your name？His name is zhang Peng.He’s tall and strong.”进行教学的过程中，教师即可通过信息技术教学手段结合音频及视频等方式对学生进行引导和启发，使学生在图片与视频观察及音频听力学习过程中进一步掌握这一核心句型及其中的重点单词。信息技术教学手段的完善应用，，可以营造英语课堂教学氛围，使学生积极参与到学习过程中，全面掌握其中的主要学习内容。因此，加强结合信息技术教学手段构建趣味化英语课堂，对学生学习积极性和学习效果的提升有着较强的积极影响。
（二）结合角色扮演模式构建趣味课堂
应用趣味课堂教学模式的过程中，角色扮演教学方法比较常见，同时这也是小学生十分喜欢的学习模式。角色扮演教学模式具有较强的代入性特点，可以帮助学生在积极参与的过程中直观了解学习内容和学习方向，以此达到强化学生英语学习效果的发展目标，这种教学模式符合小学生的基本身心发展特点。例如，小学阶段英语课程“Meet my family”教学方案设计过程中，教师可以结合学生的年龄特点进行角色扮演教学方法的设计。本课作为小学四年级英语教学内容，大部分学生已经具备了较强的基本知识和学习技能，同时可以在英语学习过程中以较强的模仿能力和听说能力进行独立思考和分析学习。英语教师在角色扮演教学模式创设过程中，可以根据学生的基础能力进行科学的角色分配。比如，英语教师可以为学生创设语言沟通情境，引导学生通过角色扮演的方式将家庭成员进行一一介绍，这样不仅可以帮助学生积极应用所学语言进行表达和交流，还可以在应用角色扮演学习方法的过程中进一步强化主动学习态度，全面提升英语知识应用能力，为构建趣味课堂奠定良好基础。因此，通过角色扮演教学模式构建趣味课堂，是全面提升小学英语教学效果的有效方法。
（三）结合情境创设方法构建趣味课堂
构建趣味课堂教学模式应充分结合多样化的教学方法，对学生进行引导和培养，使学生充分感受教学模式的多样性及趣味性特点，进而达到提高整体教学水平的目的。在此过程中，英语教师可以充分借助情境创设教学方法，帮助学生构建趣味化教学课堂。这种教学模式具备极强的生动性和灵活性特点，可以通过不同的情境创设手段，激发学生积极的学习态度，完善教学方案。例如，小学英语“There is a big bed.”课程教学过程中，为了实现趣味课堂构建目标，英语教师可以通过生活化情境的创设模式对学生进行引导，使学生可以结合生活背景通过所学句型和单词准确描述教室、房间等生活情境常见的物品，以此培养学生的观察能力及沟通意识。同时生活情境的创设方式具有极强的代入效果，可以全面提升学生的理解能力和应用水平。除此之外，通过情境创设教学方法构建小学英语趣味课堂的具体方案设计期间，教师可以加強游戏化教学情境及任务化教学情境等多元构建模式，丰富学生学习的体验，使学生在多元情境体验过程中进一步掌握学习内容和学习目标。因此，充分结合情境创设教学方法的多种应用方式，为学生构建趣味化教学课堂，对提升教学效果、丰富学生学习体验有较强的促进作用。
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