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小学数学教学中学生创新思维能力的培养

2022-12-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:程雅琼 发表期数:新课程 2022年35期 本文字数:2542

   数学教学贯彻落实立德树人教育目标,强化学生核心素养能力。创新思维能力是学生最重要的思维能力,从基础做起,从小学开始重点培养,结合学科特点,逐步培养并不断强化提升,让学生不仅掌握数学知识,更发展他们的思维品质;注重学生的基本解题方法、技巧,更强化他们的创新能力。小学数学教学注重学生创新思维能力的培养,注重学生应用实践能力的强化,是新时期课程改革的重要体现,也是提升教学效率、增强课堂教学实效的重要体现。
   一、小学数学教学培养学生创新思维能力的重要性
   (一)创新思维能力是核心素养理念的基本体现
   新时期教育改革创新的核心指导思想是核心素养理念,以核心素养能力为目标,注重学生基础知识、思维创新和文化审美鉴赏等能力的培养,让学生实现知识丰富,促进思维能力发展。小学教师重视核心素养能力的培养,培养他们基于数学学习的各种综合素质与能力,让小学生不仅学好数学知识,掌握、应用好基本的数学理论公式,研究分析一些数学应用问题,更重要的是在分析、解决各种数学问题的基础上,提升学生的思维能力,强化学生对数学的感知分析和探究能力,注重学生思维品质建设和提升,尤其是注重学生的创新思维能力培养。围绕落实核心素养能力目标,在小学教学中要进一步强化创新思维能力的培养,让小学生在小学阶段注重创新思维,夯实创新基础。数学教学以创新能力素养为指引,培养学生的类比思维、发散性思维、求异思维等,引导学生掌握基本的分析、判断和推理的方法,初步培养他们的数学文化意识,贯彻落实核心素养教育,促进学生全面发展。
   (二)创新思维能力是新时期教育新体制的重要要求
   我国进入社会经济发展的新时代,国家大力推动教育体制改革。高等教育普及化使我国人才数量连创新高,国民教育得到根本性改善,全民文化素质大为提升。新时代人才培养由数量保持向质量提升转变,国家人力资源由大国向强国转变,人才培养由数量型人才向创新型人才转向,这样才能更好地服务国家发展战略,为实现中华民族复兴大业做好坚实的人才保障。我国坚持科技创新,注重产业结构优化升级和国民经济发展质量提升,必须从人才方面做好保障。百年大计,教育为本,人才培养要从基础做起,小学数学教学要培养学生的创新思维能力,顺应新时代我国教育新体制,确保教育服从国家战略,服务国家经济转型和社会发展。创新思维能力对人才培养非常重要,是人才评判最重要的量化权重指标,也是综合能力提高的重要基础和保障,要让学生在数学学习中注重创新思维能力的培养,让学生掌握数学的分析方法和解题思路。从创新思维能力培养着手,提升他们横向思维和纵向分析的能力,立足小学生现有的形象或者具象思维特点,引导他们逐步向逻辑思维发展,以创新思维能力为引领,引导学生学会发散思维,鼓励学生在学习实践中尝试求异思维,真正提升他们的思维品质,顺应我国教育新体制变革。
   (三)培养学生的创新思维能力
   核心素养理念下,教师要注重学生的创新思维能力培养,让学生结合自身情况研究学习方法,养成良好的學习习惯,在课堂上进一步提高学习效率,强化学习效能。针对不同知识内容研究不同的解题方法。自主学习能力是学生最重要的一种能力素养,也是影响学生学习效果最重要的主观因素,更是影响学生学习热情和兴趣的关键要素。在数学学习中,创造性地运用数学知识分析各种生活和生产问题,让学生掌握运用数学知识、数学方法、数学思维分析和解决各种生活或生产应用问题,真正培养创新思维。数学教学不是简单教会学生记住概念,背会相关公式或者套用相关公式去做题,而是让学生能真正灵活分析和解决问题,真正提升学生的数学学习能力,这是新时期数学教学的重点,也是提高教学效率、培养高素质人才的重要衡量标准。只有具备创新思维能力,才能应用数学知识分析各种问题,才是真正地提升学习能力,学会学习,学会应用。
   二、小学数学培养学生创新思维能力发展的有效方法
   (一)坚持因材施教,增强学生的创新意识
   培养学生的创新思维能力需要从创新意识培养开始,要面向全体学生注重创新思维培养,需要尊重学生的个体差异,坚持因材施教。让小学生能不墨守成规,不拘泥固定方法,不因循守旧思路,不断运用新方法,借助新手段解决生活和学习中的新问题,这样就能找到更多的方法,高效处理各种问题。培养学生创新意识一定不能忽视学生的个体差异和思维等级,创新思维和学生的生活生长环境有着非常密切的关系,尤其是和他们的家庭生活和教育背景关系最为密切。每个学生受各方面的影响,必然存在个性差异,他们的创新思维也有很大的不同,,要结合小学生特点进行教育和引导,并尊重他们的个性特点。对那些创新意识较强的学生,要注重提高和拓展,以此来促进他们更好地发展。而对那些创新意识较弱的学生,则要从基础做起,了解小学生的思维特点、成长环境、解决数学问题的常规思路和处理问题的基本方法,根据学生特点进行系统性、针对性引导。这样能更好地尊重学生差异,并发展他们的个性,尤其是根据教学内容和学生生活特点,在教学活动中加以适当引导,以此打开他们的创新思维之门或升高他们的创新思维阶梯,让不同层次的学生走出一片创新的天地,登上更高的创新高度,有效调动每个小学生创新的意愿和发展创新思维的动力,进而让小学生得到更多的鼓励和表扬,不断强化他们的创新思维能力。
   (二)激发学生的学习兴趣,鼓足学生的创新动力
   兴趣是引发学生学习实践最重要的内在驱动因素,也是培养学生持续创新最重要的非物质因素。小学数学教学注重学生的创新思维能力培养,真正激发学生的创新能力,必须注重他们的兴趣激发,持续强化他们的创新兴趣,更好地发挥学生的主动性,突出学生的主体地位。小学生能在兴趣的带动下不断转换思路,变换思维,能运用更多的方法分析和解决生活学习中的问题,并得到更多的收获。感知新方法、新思路所带来的新收获,以此不断激发他们的创新欲望,从而让学生养成良好的创新习惯。数学教师要培养学生的数学学习兴趣,调动他们学习和应用数学解决各种新问题的兴趣与热情,鼓足他们持久的创新动力。

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