本文作者：程雅琼 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2542
数学教学贯彻落实立德树人教育目标，强化学生核心素养能力。创新思维能力是学生最重要的思维能力，从基础做起，从
小学开始重点培养，结合学科特点，逐步培养并不断强化提升，让学生不仅掌握数学知识，更发展他们的思维品质;注重学生的基本解题方法、技巧，更强化他们的创新能力。
小学数学教学注重学生创新思维能力的培养，注重学生应用实践能力的强化，是新时期课程改革的重要体现，也是提升教学效率、增强课堂教学实效的重要体现。
一、小学数学教学培养学生创新思维能力的重要性
（一）创新思维能力是核心素养理念的基本体现
新时期教育改革创新的核心指导思想是核心素养理念，以核心素养能力为目标，注重学生基础知识、思维创新和文化审美鉴赏等能力的培养，让学生实现知识丰富，促进思维能力发展。小学教师重视核心素养能力的培养，培养他们基于数学学习的各种综合素质与能力，让小学生不仅学好数学知识，掌握、应用好基本的数学理论公式，研究分析一些数学应用问题，更重要的是在分析、解决各种数学问题的基础上，提升学生的思维能力，强化学生对数学的感知分析和探究能力，注重学生思维品质建设和提升，尤其是注重学生的创新思维能力培养。围绕落实核心素养能力目标，在小学教学中要进一步强化创新思维能力的培养，让小学生在小学阶段注重创新思维，夯实创新基础。数学教学以创新能力素养为指引，培养学生的类比思维、发散性思维、求异思维等，引导学生掌握基本的分析、判断和推理的方法，初步培养他们的数学文化意识，贯彻落实核心素养教育，促进学生全面发展。
（二）创新思维能力是新时期教育新体制的重要要求
我国进入社会经济发展的新时代，国家大力推动教育体制改革。高等教育普及化使我国人才数量连创新高，国民教育得到根本性改善，全民文化素质大为提升。新时代人才培养由数量保持向质量提升转变，国家人力资源由大国向强国转变，人才培养由数量型人才向创新型人才转向，这样才能更好地服务国家发展战略，为实现中华民族复兴大业做好坚实的人才保障。我国坚持科技创新，注重产业结构优化升级和国民经济发展质量提升，必须从人才方面做好保障。百年大计，教育为本，人才培养要从基础做起，小学数学教学要培养学生的创新思维能力，顺应新时代我国教育新体制，确保教育服从国家战略，服务国家经济转型和社会发展。创新思维能力对人才培养非常重要，是人才评判最重要的量化权重指标，也是综合能力提高的重要基础和保障，要让学生在数学学习中注重创新思维能力的培养，让学生掌握数学的分析方法和解题思路。从创新思维能力培养着手，提升他们横向思维和纵向分析的能力，立足小学生现有的形象或者具象思维特点，引导他们逐步向逻辑思维发展，以创新思维能力为引领，引导学生学会发散思维，鼓励学生在学习实践中尝试求异思维，真正提升他们的思维品质，顺应我国教育新体制变革。
（三）培养学生的创新思维能力
核心素养理念下，教师要注重学生的创新思维能力培养，让学生结合自身情况研究学习方法，养成良好的學习习惯，在课堂上进一步提高学习效率，强化学习效能。针对不同知识内容研究不同的解题方法。自主学习能力是学生最重要的一种能力素养，也是影响学生学习效果最重要的主观因素，更是影响学生学习热情和兴趣的关键要素。在数学学习中，创造性地运用数学知识分析各种生活和生产问题，让学生掌握运用数学知识、数学方法、数学思维分析和解决各种生活或生产应用问题，真正培养创新思维。数学教学不是简单教会学生记住概念，背会相关公式或者套用相关公式去做题，而是让学生能真正灵活分析和解决问题，真正提升学生的数学学习能力，这是新时期数学教学的重点，也是提高教学效率、培养高素质人才的重要衡量标准。只有具备创新思维能力，才能应用数学知识分析各种问题，才是真正地提升学习能力，学会学习，学会应用。
二、小学数学培养学生创新思维能力发展的有效方法
（一）坚持因材施教，增强学生的创新意识
培养学生的创新思维能力需要从创新意识培养开始，要面向全体学生注重创新思维培养，需要尊重学生的个体差异，坚持因材施教。让小学生能不墨守成规，不拘泥固定方法，不因循守旧思路，不断运用新方法，借助新手段解决生活和学习中的新问题，这样就能找到更多的方法，高效处理各种问题。培养学生创新意识一定不能忽视学生的个体差异和思维等级，创新思维和学生的生活生长环境有着非常密切的关系，尤其是和他们的家庭生活和教育背景关系最为密切。每个学生受各方面的影响，必然存在个性差异，他们的创新思维也有很大的不同，，要结合小学生特点进行教育和引导，并尊重他们的个性特点。对那些创新意识较强的学生，要注重提高和拓展，以此来促进他们更好地发展。而对那些创新意识较弱的学生，则要从基础做起，了解小学生的思维特点、成长环境、解决数学问题的常规思路和处理问题的基本方法，根据学生特点进行系统性、针对性引导。这样能更好地尊重学生差异，并发展他们的个性，尤其是根据教学内容和学生生活特点，在教学活动中加以适当引导，以此打开他们的创新思维之门或升高他们的创新思维阶梯，让不同层次的学生走出一片创新的天地，登上更高的创新高度，有效调动每个小学生创新的意愿和发展创新思维的动力，进而让小学生得到更多的鼓励和表扬，不断强化他们的创新思维能力。
（二）激发学生的学习兴趣，鼓足学生的创新动力
兴趣是引发学生学习实践最重要的内在驱动因素，也是培养学生持续创新最重要的非物质因素。小学数学教学注重学生的创新思维能力培养，真正激发学生的创新能力，必须注重他们的兴趣激发，持续强化他们的创新兴趣，更好地发挥学生的主动性，突出学生的主体地位。小学生能在兴趣的带动下不断转换思路，变换思维，能运用更多的方法分析和解决生活学习中的问题，并得到更多的收获。感知新方法、新思路所带来的新收获，以此不断激发他们的创新欲望，从而让学生养成良好的创新习惯。数学教师要培养学生的数学学习兴趣，调动他们学习和应用数学解决各种新问题的兴趣与热情，鼓足他们持久的创新动力。
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