本文作者：刘婷 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2520
很多小巧、精美但特色鮮明、韵味十足的小型乐器，在音乐教学中有着很大用处。尤其是诸如口风琴、笛子、葫芦丝等乐器，更是兼具了音色、音质悦耳动听，且携带、使用比较方便，同时更利于学生音乐兴趣与情感的激活。由此可见，将诸如口风琴等小乐器融入小学音乐课堂，使孩子们在其所独具的特色与魅力引领下，参与音乐技能、素养的培育更具现实意义。因此，教师在借助口风琴开展小学音乐课堂教学时，应切实关注学生身心特点，以具体教学内容为铺垫，实现口风琴与小学音乐课堂的深度整合。通过对口风琴的优势与作用发挥来优化音乐教学模式。引领学生在唱中合奏，在凭奏助唱、用奏助赏的丰富体验中深度感知音乐之魅力，提升学生在小学音乐课堂教学中的参与度与存在感，调动其学习积极性与主动性，使学生在口风琴的驱使与引领下，领悟音乐之魅力与内涵，以真正达到彰显乐器魅力、打开音乐之窗的目的。
一、口风琴与音乐课堂整合的价值与意义
口风琴在音乐课堂教学中的整合能帮助学生树立学习音乐的自信心。不管是口风琴抑或是其他小乐器，小学生在学习时难度不是很大，但关键在于要学习具体的演奏指法以及投入到练习过程中。通过学习课堂小乐器，提高学生的音乐学习能力以及素养。在实际教学过程中，选择相对简单的曲谱，进一步激发小学生的学习积极性和热情，引导学生在较短时间内全部掌握歌曲的旋律，切实体验成功感与喜悦感。口风琴在小学音乐课堂教学中的整合，还有利于对学生的合作精神进行培养。从学习口风琴合奏这一过程就能发现，如果研究顺序忽然被打乱，那么学生所付出的共同努力则成为泡影，如果要实现成功演奏以及优美乐曲的奏出，都需要班级学生相互之间积极配合，在大家的共同努力下，，协同合作才能真正实现演奏的成功，这无疑也能调动学生的自主性以及积极性，从而也能满足乐曲演奏的需求。而口风琴在小学音乐课堂教学中的整合对良好师生关系的构建起到了促进作用。在这一整合教学中，教师如果想把乐曲演奏方法有效传授给学生，使得学生掌握乐曲的指法以及具体的演奏方法，是离不开师生之间的沟通交流的。通过认真观察学生的演奏以及练习的细枝末节，对学生的心理变化加以关注，使学生敢于表达自己的所思所想，敢于提出自己的见解，有助于对学生音乐的核心素养进行培养。而口风琴在小学音乐课堂教学的整合，也能对学生自主表达意识产生激励作用。在音乐教学过程中，有的学生不敢表达自我的见解，缺乏表现欲望，而当口风琴与课堂音乐教学有效整合，在学生练习和演奏口风琴的过程中，则能充分挖掘其音乐潜能，充分激起学生的表现欲望，也能激发和增强整个班级学生的自主表现意识。
二、口风琴与音乐课堂的整合策略
（一）口风琴与音乐课堂教学的整合，丰富了课堂内容
音乐与乐器之间的关系是紧密相连的，乐器也成为表达音乐的直观方式。学生通过乐器的学习，能更好地了解、感知音乐的节奏以及旋律，增强乐感。在小学音乐课上，教师应将口风琴学习与歌曲学习相结合，逐步引导学生掌握口风琴的基本要领，再将这一口风琴乐器作为教学的辅助工具。学生在学习歌曲的同时，也加入演奏口风琴，不但丰富了所学的音乐知识，同时还使得课堂教学更为充实多样，使得音乐课不再是单调的，歌唱学习更为丰富多彩，以激发学生学习的兴趣。比如，在教学经典歌曲《让我们荡起双桨》时，其旋律缓和而优美，教师引领学生学会歌曲演唱之后，再辅助口风琴的弹奏，使得学生深切感受歌唱这首歌曲与用口风琴乐器演奏的不同。口风琴的音节不全，无法演奏出半音旋律，但唱歌时可唱出，教师根据学生这一不同感受，加入乐理知识的讲解，使学生更易理解与记忆。在整个音乐课的教学过程中，有的学生乐感较差，对音准和节拍都无法掌握到位。教师可借助口风琴对这类学生进行辅导，学习乐器的音比较准确，可以帮助学生纠正音准。通过吹奏口风琴，使得学生感受到音乐的变化以及音域的高与低，潜移默化提升学生的歌曲视唱水平。作为音乐课辅助工具的口风琴轻巧便携，为学生更好地学习感悟音乐提供了帮助。通过音乐与乐器的有效结合，不断丰富音乐课的教学内容，还能让学生产生全新的认识，使得音乐教学更为多元，也更具有吸引力。
（二）循序渐进开展教学，扎实学生吹奏功底
口风琴的吹奏虽然对小学生来说简单易学，但要吹奏出连贯、流畅以及完整的歌曲，必然需要扎实功底。在音乐课上，教师应着重加强学生这一方面的基础训练，之后再结合学生的学习特点与能力，循序渐进地开展学习。基础训练中注意对学生规范指法与准确的气息呼吸加以指导。口风琴可谓是将手指操作与气息应用紧密结合的乐器，手指与呼吸的完美配合才能真正演奏出动听悦耳的音乐，手指与气息二者是缺一不可的。在此基础上，教师还要教给学生一定的识谱以及乐理知识，将口风琴指法训练以及气息训练有效结合起来。之后进行识谱知识以及乐理知识的教学，在这一基础练习和乐理知识的不断巩固下，为更好地吹奏打下基础。学生的基本功得以扎实后，根据学生已有水平开展教学。通过让学生练习一些短小简单的歌曲，循序渐进地培养学生的吹奏功底，如《生日歌》等歌曲的吹奏训练中，该歌曲朗朗上口，学生爱学爱唱，教师借此融入口风琴的学习，学生乐于投入到训练中。口风琴教学要求稳扎稳打，通过循序渐进的训练，渐次提高难度，如吹奏二声部练习，让学生在敢于克服困难顺利完成歌曲的过程中，不断升华音乐学习的情感。将口风琴与识谱教学相结合，激发学生学习音乐的主动性。在识谱教学中，把口风琴作为介质，引领学生对识谱知识进行学习，并创造温馨的音乐环境，让学生借助口风琴发现识谱的价值而产生强烈的学习动机。识谱教学中以口风琴为载体，使得识谱教学的学习能够融入音乐创造的学习环境之中，让学生从中产生明确的学习目的以及强烈的动力，变被动学习识谱知识为主动学习。通过将口风琴与音符唱名教学的结合，确立好这一教学目标。比如，对“五至三”十三个音在口风琴键盘上的位置进行熟练掌握，对音符知识深入了解，并对音符唱名的意义有所了解。且还能做到看一看、听一听、说一说、唱一唱、奏一奏，使得学生在尝试口风琴的运用中去探索其结构。
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