本文作者：陶梅 发表期数：新课程 2022年34期 本文字数：3649
摘要：近年来我国持续推动素质教育改革工作，不断转变传统应试教育的理念，以培养
学生的学科素养为主要目标，努力促进
学生综合全面发展。对初中化学学科教学来说，在这一阶段培养学生的化学学科素养，不仅有利于帮助他们学好初中化学知识，而且还能够帮助他们打开化学世界的大门，激发他们学习化学知识的兴趣，引导他们不断提高自己的学习积极性与主动性。首先对化学学科核心素养的基本内容进行概述，其次阐述新
课程标准下初中化学教师培养学生核心素养的重要意义，最后提出新课程标准下初中化学教学中培养学生核心素养的主要教学举措并作出总结。
关键词：初中化学教学;核心素养;重要意义;主要举措
核心素养属于当前我国课程改革的重要内容，教师应当将其纳入整个教学体系中。初中化学教师在开展教学活动的过程中要时刻关注培养学生的化学学科素养，了解培养学生化学学科素养的主要内涵以及基本目标，将其融入日常的教学活动，不断组织各种各样的教学活动。化学学科素养属于一类综合性的概念，它不单指学生某一方面的能力，而是要让学生具备多方面的能力。核心素养要求学生在深刻理解所学化学知识的同时，了解化学原理规律和掌握化学方法。从化学学科素养的内涵来看，教师要引导学生实现深度学习，关注学生的学习品质以及学习能力的培养。
一、营造学习气氛，激发学生的学习兴趣
初中生正处于成长的关键阶段，在该时期加强对他们化学学科素养的培养，将会帮助他们更好地理解知识以及更有效地运用知识。但是初中化学学科中的很多知识都是非常抽象的，因此如果不能够激发起学生的学习兴趣，那么教学活动的开展将会面临比较大的阻碍。由此可见，为了能够有效落实对学生核心素养的培养，初中化学教师要积极、主动营造良好的学习氛围，通过创新教学方式和丰富教学内容激发学生的学习兴趣，消除或减少学生在学习化学学科知识过程中所产生的厌学与倦怠心理，引导学生以更加积极饱满的态度和热情投入化学知识的学习。
例如，初中化学教师在讲解“碳酸钙与稀盐酸发生反应而形成二氧化碳”的实验活动时，可以在课本教材设计的基础上进行一定的创新，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以选取一个烧杯，然后加入一定量的清水，拿出一枚鸡蛋放到烧杯中。教师向烧杯中加入适量浓盐酸，再加入一滴洗涤剂，之后教师让学生认真观察烧杯中的这枚鸡蛋所发生的冒泡现象、上浮现象以及下沉现象，有效激发学生的学习兴趣和好奇心。之后初中化学教师在充分调动学生学习兴趣后，再向学生详细讲述其中所包含的化学原理，也就是“鸡蛋壳的主要物质是碳酸钙，它与盐酸会发生化学反应而产生二氧化碳，所以就会看到鸡蛋表面出现冒泡现象”。通过上述活动，初中化学教师可以让学生认识到学习化学知识是富有趣味与生动性的。由于化学知识与人们的生活紧密相关，所以通过巧妙地设计化学实验，将能够激发学生的学习兴趣，强化学生对所学知识的理解，从而完成对学生核心素养的培养工作。
二、加强实验设计，培养学生的核心素养
在初中化学学科教学活动中化学实验是重要的组成部分，通过让学生积极参与化学实验，既可以培养学生的动手能力、实践能力以及创新能力，也有利于激发学生的研究意识和探究精神。初中化学教师在开展实验教学活动时，要重视对学生核心素养的培养。
为了有效增强学生的探究意识、创新意识及研究意识，初中化学教师可以带领学生共同组织开展“绿色化学”实验互动活动。在组织实验活动的过程中，教师可以向学生渗透环保意识和环保思想，让学生在参与实验活动和感受实验精神的过程中提升保护环境、热爱大自然的意识。如在实验课上，初中化学教师可以使用饮料瓶代替集气瓶，也可以使用玻璃杯来替代烧杯，用吸管代替导管等。同时在课上教师也鼓励学生将一些废品变成开展化学实验的工具，实现变废为宝、物尽其用。总而言之，化学实验是初中化学教学工作的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径，通过组织化学实验来有效培养学生的核心素养，不断增强学生创新精神和挖掘学生的探究意识。
三、联系实际生活，提高学生的知识应用能力
知识来源于生活，但也将回归于生活。化学学科知识是从生活中不断地总结和积累，之后又用于解决生活中的实际问题。所以初中化学教师在开展教学活动的过程中要引导学生不断地将理论知识与生活实际相结合，通过组织实际案例来加强学生对化学知识的认识以及理解，，促进学生不断思考，让学生能够把化学知识更好地与自己的生活相结合。比如，利用化学知识来解决水污染问题，通过此举来培养学生的核心素养。
例如，初中化学教师在讲解“甲醛”的相关知识时就可以使用多媒体来全面形象地展示“甲醛对人体所产生的伤害”。比如室内装修所应用的一些涂料，就有可能会释放甲醛气体，而长时间接触甲醛就容易诱发支气管炎、哮喘等一些疾病。在课上初中化学教师可以向学生详细介绍“预防甲醛中毒”的防护措施，也可以使用多媒体向学生展示其他化学物质污染对人体所带来的伤害，比如工业废水、工业废气、各种各样不合格的食品添加剂以及生活中经常使用的塑料袋等。这些都可能直接或者间接对人体造成伤害，促进学生增强自身环保意识，落实学生核心素养培养。
四、运用教学辅助设备，提升教学效率
现如今随着互联网信息技术的飞速发展，各种各样的新型教学辅助设备对提升教学质量产生了重要的积极影响。而在初中化学教学活动中，教师灵活地应用多媒体等各种教学辅助设备，不仅可以激发起学生的学习兴趣，而且能够给学生的学习创造良好的环境。在开展教学活动的过程中，初中化学教师要多应用各种教学辅助设备来将抽象的知识形象化，通过展示图片、播放视频等各种方式来丰富教学内容，让化学知识更为生动，从而更容易让学生理解和接受。
例如，初中化学教师在讲解“氧气”相关知识时，就可以充分发挥多媒体的作用。在课上，教师通过多媒体向学生展示氧气相关知识的思维导图，讲解氧气的相关化学性质。同时初中化学教师也可以带领学生共同完成制氧试验活动，之后再通过多媒体来形象展示氧气的制作流程，加深学生对整个实验活动的印象，提高教学的质量和效率，也实现对学生核心素养的培养。总之，现如今各种各样的新型教学辅助设备已经对提高教学的质量产生重要的积极影响，所以教师应当在开展教学活动的过程中重视使用各种新型的教学设备，充分挖掘他们的优势，更好地开展教学活动。比如，教师通过制作微课视频等方式，有效丰富课堂的教学内容和教学形式，提高学生的学习效果。
五、创新教学方法，培养学生的自主学习习惯
通过使用科学的学习方法，可以帮助学生快速提高自己的学习效率，起到事半功倍的效果。反之如果学习方法不恰当，就会影响学生的学习能力，学生的学习效率也会降低，学习的积极性和主动性也可能被挫伤。因此初中化学教师在开展教学活动的过程中，应当不断引导学生掌握更加高效与科学的学习方法，如通过分类、论证、归纳等各种手段来总结概括所学知识，不断梳理所学知识，让学生能够在掌握更加高效的学习方法的基础上开展自主学习，从而发展学生的自主研究和自主思考能力。
例如，初中化學教师在讲解“金属与盐”相关知识时，就可以先带领学生共同组织实验活动，如分别把一枚芯片、一枚铁片和一枚铝片依次放到盛有盐酸的烧杯中，观察盐酸分别与锌、铁和铝发生化学反应的主要现象。同时在组织实验活动的过程中，教师让学生详细观察和认真记录，归纳出具体的化学原理，写出相应的方程式。同时为了能够让学生理解锌、铁和铝与盐酸发生化学反应的各种相同点或者不同点，初中化学教师需要让学生在课前就做好充分的预习，在组织实验活动过程中对不理解的知识及时进行记录。在课后教师对学生所记录的内容进行检查，引导学生进行复习，通过复习来查漏补缺，巩固学生的学习效果，提高学生的学习效率和学习质量。
六、总结
综上所述，初中阶段是培养学生化学学科素养的重要时期，初中化学教师也要始终立足于化学学科的实际情况以及学生的实际学习特点，不断提高教学效率和教学质量，有效营造良好的学习氛围，通过创设生动的教学环境而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量并加强对学生核心素养的培养。未来初中化学教师要培养学生自主学习能力，从多个方面和角度入手，最大化发挥化学学科知识的教育意义和引导价值，让它能够为学生的终身发展和全面发展提供重要的帮助。
参考文献：
[1]陈世龙.新课程标准下初中化学教学设计与实践分析[J].当代家庭教育，2022（2）：114-116.
[2]郭财清.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].当代家庭教育，2021（23）：87-88.
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