本文作者：王丽珍 发表期数：新课程 2022年32期 本文字数：2475
摘 要：新教育实验下培养学生卓越口才，旨在立足课堂教学，关注学生的语言素养，激发学生的表达意愿，训练语言表达技能，创新语言培养教育形式。学校课题研究组深入学生个体，深入课堂教育现状，深入实际活动比赛，以课堂教学指导训练+各类活动展示提升的模式和方法，总结有效的训练策略，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力，让学生敢于表达、乐于交流，掌握语言技巧，提高综合素养。
关键词：新教育;卓越口才;学习口才;练习口才;展示口才
新教育从2000年开始。朱永新教授提出的教育行动，其十大行动中有一项行动是培养学生卓越的口才。随着新教育实验活动的开展，培养学生卓越的口才也是我们关注和思考的问题。为了深度推进新教育实验下的卓越口才培养研究，提高学生的口才表达能力，学校在近几年相应地开展了一些实践研究，但和学生的训练培养目标相差甚远，要注重训练学生语言表达的流畅性、准确性、条理性和情感性，，使之达到较好的沟通交流和表达水平。因此，为了使此项工作能够更加扎实有效地开展，取得实质性的进展，根据《2021年兰州市“新教育”“情境教育”“自学议论引导”教育实验项目推进实施方案》的要求，学校课题组研究人员协调各年级部成员组成团队，申报了此项专项课题研究。通过研究实践，总结培养学生卓越口才的有效策略和成果经验，助推项目落地实施，促进学生口头表达能力提升和语文素养发展。
教师立足于自己所教学的班级，通过关注学生个体口才培养训练前和培养训练后学习、生活、心理状态和精神风貌的变化，选取有代表性的典型活动案例进行缜密分析，找准问题所在，找到适合学生口才培养提升的良好方法。选取所有参与研究的学生所在班级，以他们的表现为依据，总结培养卓越口才的实施研究案例，进一步在学校范围内推进实验。
一、立足课堂主阵地——学习口才
小学语文课堂是学生学习口才、培养口才和训练口才的主阵地，语文教师通过日常的每一节语文课堂教学活动，走进学生内心，引领学生、组织学生，在学习语言文字的过程中，激发学生敢于表达、乐于表达的激情，形成美好的表达愿望，这是语文课堂教育的目的之一。教师要从指导学生阅读课文、朗读课文、吟诵课文的基础上，提升到围绕课堂教学的主题内容进行自主表达以及同伴之间、师生之间的口语交流等方面入手，积极探索在語文课堂教学中培养学生口才的规律性和创造性教育模式。
（一）课前三分钟分享
学校在实施课堂教学的过程中，形成了“爱立”课堂文化体系，其中有一个长期坚持的课堂教学模式就是每节课前都给予学生三分钟的时间，由学生上台进行分享，分享的内容不限、主题不限、形式不限，由学生自行选择确定，主要是锻炼学生在众人面前能够进行口头表达的胆量和勇气。不论是什么学科，都在课前进行三分钟分享。任课教师依据课程性质或者教学内容，提前安排学生准备，全体教师和学生都投入此项表达分享中。
（二）每日晨读经典，训练语言
学校语文教学研究组和“新教育”“情境教育”项目研究组的教师会集体研讨，参考新课标推荐的小学生必读书目，结合学生的各年级年龄、特点，选择推荐适合各年段的学生朗读的经典文学作品，如《论语》《弟子规》《笠翁对韵》等朗朗上口的朗读材料。
学校在每个年级每学期会选择两到三本经典文学作品，以班级为单位，每天早上20分钟晨读时间，通过一起朗诵或男女比赛对韵朗读等多种形式进行训练，培养学生的朗读语感。同一个年级选定的晨读经典书目内容是一样的，这样每个月在一个年级中10个班级进行经典诵读过关比赛，既积累了经典语言，又提升了吟诵水平，还激发了学生的诵读兴趣。
（三）采用多种形式朗读
在每一节语文课堂教学中，教师适时相机进行专项的朗读训练指导，这是培养学生卓越口才的最佳时机。学生聆听教师美妙范读之后，情不自禁地开始跃跃欲试，在此基础上，教师给予学生充足的时间，用自己喜欢的方式大声朗读。教师在此基础上逐个指导每个学生，教给他们发声、表达感情的技巧等，给予学生多个朗读机会，分角色朗读、指名单独朗读、范读、赛读等，培养学生的朗读能力。
（四）读、说、写结合，训练口语表达能力
读和写始终是语文课堂教学中不可分割的教学方法，二者互相促进，紧密结合，不可或缺。因此，教师充分地利用每个单元的习作安排，围绕主题，按照要求，认真构思，培养学生的表达能力。语文教师要紧紧抓住每个单元编排的写作训练机会，读、说、写结合，训练学生的口语表达能力，由说到写，先简要说，然后详细写，写完再读，互相促进，提升学生的口头和书面表达能力。
二、创设多种情境——练习口才
活动是途径，将学生口才训练贯穿教育教学活动的始终，并渗透在学校的各项情境活动中，是培养学生卓越口才的另一举措。
（一）在语文课堂每个单元的情境主题中进行口语交际，是非常好的机会
学生知道了在公众场合如何有礼貌地跟人交流、询问，表达自己的意愿和想法、需求等，或者扮演不同的角色，换位思考，角色体验，进行口语交际。
（二）结合学校好书推荐活动，每个星期五，学校各班开展书香班级活动，组织开展班级读书会
每个学年举行全校读书小明星评选活动，被选出的读书小明星现场登台，向全校学生推荐介绍自己读过的好书。学校五年级的一名学生这样说：“每天早上在书香中开启新的一天，我是那么的快乐和欣喜，诵读，让我的记忆更加长久。”
（三）学校积极组织开展少先队员从小学党史、四史的主题教育活动
各班级进行初赛，各年级进行复赛，最终一校三区共有42名学生进入决赛。学生在讲好故事的同时，训练语言表达的流畅性和逻辑性，抒发了对党、对祖国的热爱。有了爱国情感的伴随，学生的口才表达更加感人、更加生动。
