本文作者：王丹 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2522
在我国教育改革持续深化的今天，
课程承载思政，思政寓于课程，已经成为教育工作者的共识。《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务，“三教”改革是职业教育的生命线，是内涵发展的突破口，是人才培养的切入点。中国茶文化拥有丰富的历史积淀、精深的内涵底蕴，作为中华民族传统文化的重要组成部分，它与民族精神和人民生活紧密相融。本文以探究课程思政融入茶艺课程为例，深入挖掘茶艺课程中蕴含的思政教育元素，在“三教”改革视域下，从教师、教材、教法入手，尝试全方位、多角度整合课程教学的思政素材，拓宽思政教育渠道，发挥更好的育人效果，并为其他专业课程的思政融合路径提供有益的参考。
一、研究现状
2014年上海市率先提出“思政课程”教育改革理念，开展课程思政改革试点工作。2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。2017年1月，高德毅、宗爱东在《中国高等教育》上发表《从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系》，这是在学术期刊上最早发表的关于“课程思政”的论文，同时也首次提出了专业课的隐性思政教育包括科学思维和职业素养教育的论断。
笔者发现当前课程思政研究的热点主要集中在四个方面，一是对课程思政基础性问题的探讨;二是对课程思政实践路径和模式的研究;三是各学科专业课程思政的开发研究;四是课程思政推进中的问题和改进研究。“三教改革”视域下中职旅游专业课程思政教学模式构建研究很少，而对于茶艺这个中华优秀传统文化的载体之一，如何从教师、教材、教法三个方面将课程思政融入茶艺课程教学，，从而使学生获得道德、心理、身体、文化等多方面的素质提高，是我们亟待解决的问题。
二、课程思政融入茶艺课程教学存在的制约因素
（一）深入度不够
在目前课程思政大格局下，很多教师能认识到其积极作用，但是在教学过程中，“课程思政”变成了专业课与思政课的简单叠加，脱离学生学习和生活经验，思政教育与专业教育“两张皮”。这种现象说明我们的教师没有深入研究和挖掘思政资源。茶艺课程内涵丰富，体现出独特的历史价值、美学价值、艺术价值。茶艺课程天然包含的思政元素极其丰富，教师应该深入探索，提升学生的人文素养，唤起学生内心深处的民族自豪感，培养爱国情怀。
（二）系统性不强
在教学中，有的教师因为缺乏科学的指导，自身课程思政水平不高，尽管在茶艺教学中对思政予以一定的重视，但是从融合的效果来看是远远不够的。因此，茶艺课程的教师应当与思政专业教师积极沟通，共同研究融合的路径和运行机制。课程思政只有体系化才能发挥它全员育人、全程育人、全方位育人的功能与作用。
（三）创新度不够
在茶艺课程融入课程思政时，应当在教学方法、理念等方面进行创新，注重将传统文化、政治教育、创新创业教育等融入课程中，将茶艺课程有效地拓展和延伸。在“大思政”格局下，我们的教师缺少对教学内容的综合设计和整合，这就制约了茶艺课程思政真正在学生的学习中发挥作用。因此，优化和完善教学模式，改进我们的教学方法，使课程思政取得新的突破还需要诸多努力。
三、“三教改革”视域下课程思政融入茶艺课教学实践研究
在课程思政与茶艺课融合探索中，茶文化自身的文化功能、教育功能、审美功能决定了它必然渗透到各个教育环节中，以其独特的审美形式和精神魅力使学生的道德、心理、身体、文化等多方面得到增强，促进全面发展。
笔者认为，在“三教改革”视域下，课程思政融入茶艺课程教学应从教师、教材、教法三个方面着重讨论。
（一）以教师改革为本，全面提升教师课程思政意识和课程思政能力
教师是课程思政建设的主力军，培养学生具备较高的思想道德水平，教师责无旁贷。笔者认为，教师层面的改革可从以下方面入手：
1.加强理论学习，培养茶艺课教师的课程思政意识
在推进课程思政过程中，教师无疑是主力军，在课堂教学中起着主导作用。教师应自觉加强对思政理论的学习，坚定理想信念，增强自己的观察力、洞察力，搜集、梳理、整合思政素材，找到合适的切入点，自然融入教学中。
2.举办讲座培训，提高茶艺课教师的课程思政能力
师资队伍建设是课程改革和建设中的重要内容，定期的培训、讲座是提高茶艺课教师思政能力的有效举措之一。以优秀的文化感染教师，有助于使教师明确自己的使命和责任，增强教师的专业精神和责任意识，是传承文化课程的有力保证。
3.鼓励思政课教师进驻各教学组室，提升专业课教师思政水平
課程思政是一项系统工程，学校的各部门间应协同育人，鼓励思政课教师进驻各教学组室，帮助专业课教师提升思政水平，促进专业教学与课程思政的高度融合，共同研究课程思政的实施路径，将育人真正融入学习的全过程中。
4.激发茶艺课教师实施课程思政的主动性
学校应以多种手段激励教师实施课程思政，以培养学生综合素质为重要目标和方向，将思政作为一条主线，贯穿于茶艺课教学全过程中，实现“知识学习”与“修养塑造”的有机统一，促进学生的职业成长与发展。
5.引导茶艺课教师发掘茶艺课中蕴含的思政元素，研究课程思政实践途径
中职学校在实现专业课程的育人目标过程中，最重要的是要深入挖掘和提炼出课程中蕴含着的思政元素，充分发挥思想政治教育的“守渠”和“育人”功能。茶艺是中国优秀传统文化的重要载体之一，具有不可比拟的道德教化作用，以茶怡情、以茶行礼、以茶审美、以茶教化等，通过茶来陶冶情操，体悟人生哲理。因此，教师发掘茶文化中的育人要素才如此重要。举例来说，学生在学习茶艺时，会学习到鞠躬礼、奉茶礼、伸掌礼等很多关于茶的礼仪，在潜移默化中，学生就养成了文明礼仪的习惯，培养了良好的品德。
