本文作者:林金文 发表期数:新课程 2022年31期 本文字数:2490
摘 要:传统的
英语教学方式具有极强的功利性,这种方式培养出来的学生难以满足社会发展的需要。因此,在教育教学过程中,重视学生的素质教育,以提升学生的核心素养为教育目标,积极为学生创造锻炼能力的机会,有效促进学生应用技能的提升才是根本。
关键词:
英语阅读;中职教学;核心素养
教育部发布的关于立德树人的教育改革理念中明确指出:现代教育要注重提升学生的核心素养,这是根据社会发展的动态变化来制订教育目标。针对中职学生开展的英语教学要符合社会环境,满足社会发展要求,遵循教育教学的指导方针,围绕核心素养这一教育目标,科学锻炼学生的文化品格、思维品质和终身学习等多方面素质,引导、促进学生全面发展。
一、何为核心素养
1997年联合国经合组织OECD提出核心素养概念:“核心素养超越知识与技能。它通过统筹利用心理社会学资源(包括技巧与态度)达到具备处理复杂问题的能力。”此后,该理念在全世界快速发展,其中我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念,明确指出:各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。中职学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
二、英语学科核心素养的构建
英语学科核心素养主要由两部分组成:其一是必备品格,包括文化品格和思维品质;其二是关键能力,包括语言能力和学习能力。
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
思维品质是指人的思维个性特征,反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
三、传统中职英语课堂制约学生核心素养提升的突出问题亟待解决
(一)学习内容上
传统中职课堂在学习内容上,以词汇、语法知识为主线,技能训练单一、缺乏语境、忽略主题,语篇意识不强,思维发展薄弱。
(二)学习方式上
传统中职课堂在学习方式上,以接受性学习为主,注重知识点训练与记忆,缺乏真实语境下的语言实践活动。
(三)教学方式上
传统中职课堂在教学方式上,模式化、表层化、碎片化,情感、态度、价值观培养贴标签。
因此,传统中职课堂课程内容与教学方式改革势在必行,有以下内容需要改革。
1.学习内容上:改变脱离语境的知识学习,将知识学习与技能发展融入主题、语境和语用中。
2.學习方式上:走向整合、关联、发展的课程,实现对语言的深度学习,即语言、文化、思维的融合。
3.教学设计上:融育人目标于教学内容与教学过程中。
4.重组课程内容上:从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合。
根据笔者所在学校学生的实际情况,通过几年教学探索实践,笔者发现通过英语阅读教学的深入开展,能通过教学设计,在学习内容、学习方式、课程内容上把分割的语音、词汇、语法整合成主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,形成情感态度价值观,对学生英语核心素养的提升帮助非常大。
四、中职英语课堂阅读教学的几点思考
阅读是中职学生英语语言技能的一个重要方面,是学生综合语言运用能力的基础,阅读理解能力的提高一直是中职英语教学中的重要项目。然而在实际教学过程中,一方面因为考试的压力,教师被迫将尽可能多的知识塞给学生,让学生的英语学习背上了沉重的包袱,导致学生英语学习兴趣下降;另一方面教师主要依靠中职英语课本中有限的阅读材料展开教学,文章中的词语数量和内容都很有限,学生不能达到大量语言输入的目的,跟不上时代和信息社会发展的要求。如何在有限的两年时间内提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,形成正确的阅读方法,不断提升个人的核心素养,为学生将来的英语学习打下良好的基础,这是中职英语阅读教学所面临的一个重要课题。
基于多方面的探索,笔者将英语电影、视频、书籍、歌曲、报刊整合成一套阅读材料课程资源,将英语阅读与学生兴趣相结合,激发学生学习英语的兴趣,拓宽学生视野,帮助学生了解中西方文化差异,培养学生的英语核心素养。笔者在阅读教学开展过程中有以下几点心得体会。
(一)阅读教学目标要明确
中职英语教学过程中要以培养学生的核心素养为教学目标,这有利于学生语言能力的提升与运用,重视学生思维的发散,,促进学生审美能力的培养。在语言能力的提升与应用上,合理地引导学生积累词汇,加强语感、阅读和交流等能力的锻炼,奠定好中职学生英语的学习基础。在思维的发展与提升中要不断地进行阅读练习,拓展课外阅读内容,并且将无法理解或无法解决的问题记录下来,通过教师指导或者与同学组成讨论小组来进行分析讨论,以此来锻炼学生的创新探索能力,促进学生的思维发展。在审美的培养与创造上要通过阅读的方式来陶冶学生的情操,凭借阅读材料锻炼学生的审美能力和鉴赏能力。所以,英语阅读在重视培养学生核心素养的目标上有极大的帮助。
(二)阅读教学原则
在阅读教学过程中,应遵循以下原则:
1.认可性强原则。所选阅读材料内容必须让学生感觉“眼前一亮”,使学生容易产生共鸣,激发学生的阅读兴趣,符合其心理年龄、认知规律和实际生活需求。
2.系统性原则。英语教学的系列阅读材料不是任意选取、任意改编的,而是承前启后、相互紧密联系的。
3.多样化原则。所选阅读材料形式多样,包括故事、舞台剧、经典文学作品、美文欣赏、校园生活、热点新闻等,避免阅读材料过于单一,同时使学生的阅读面得到拓展,阅读能力得到显著提升。