本文作者：林金文 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2490
摘 要：传统的
英语教学方式具有极强的功利性，这种方式培养出来的学生难以满足社会发展的需要。因此，在教育教学过程中，重视学生的素质教育，以提升学生的核心素养为教育目标，积极为学生创造锻炼能力的机会，有效促进学生应用技能的提升才是根本。
关键词：
英语阅读;中职教学;核心素养
教育部发布的关于立德树人的教育改革理念中明确指出：现代教育要注重提升学生的核心素养，这是根据社会发展的动态变化来制订教育目标。针对中职学生开展的英语教学要符合社会环境，满足社会发展要求，遵循教育教学的指导方针，围绕核心素养这一教育目标，科学锻炼学生的文化品格、思维品质和终身学习等多方面素质，引导、促进学生全面发展。
一、何为核心素养
1997年联合国经合组织OECD提出核心素养概念：“核心素养超越知识与技能。它通过统筹利用心理社会学资源（包括技巧与态度）达到具备处理复杂问题的能力。”此后，该理念在全世界快速发展，其中我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念，明确指出：各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。中职学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
二、英语学科核心素养的构建
英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思维品质;其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
三、传统中职英语课堂制约学生核心素养提升的突出问题亟待解决
（一）学习内容上
传统中职课堂在学习内容上，以词汇、语法知识为主线，技能训练单一、缺乏语境、忽略主题，语篇意识不强，思维发展薄弱。
（二）学习方式上
传统中职课堂在学习方式上，以接受性学习为主，注重知识点训练与记忆，缺乏真实语境下的语言实践活动。
（三）教学方式上
传统中职课堂在教学方式上，模式化、表层化、碎片化，情感、态度、价值观培养贴标签。
因此，传统中职课堂课程内容与教学方式改革势在必行，有以下内容需要改革。
1.学习内容上：改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境和语用中。
2.學习方式上：走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习，即语言、文化、思维的融合。
3.教学设计上：融育人目标于教学内容与教学过程中。
4.重组课程内容上：从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合。
根据笔者所在学校学生的实际情况，通过几年教学探索实践，笔者发现通过英语阅读教学的深入开展，能通过教学设计，在学习内容、学习方式、课程内容上把分割的语音、词汇、语法整合成主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，形成情感态度价值观，对学生英语核心素养的提升帮助非常大。
四、中职英语课堂阅读教学的几点思考
阅读是中职学生英语语言技能的一个重要方面，是学生综合语言运用能力的基础，阅读理解能力的提高一直是中职英语教学中的重要项目。然而在实际教学过程中，一方面因为考试的压力，教师被迫将尽可能多的知识塞给学生，让学生的英语学习背上了沉重的包袱，导致学生英语学习兴趣下降;另一方面教师主要依靠中职英语课本中有限的阅读材料展开教学，文章中的词语数量和内容都很有限，学生不能达到大量语言输入的目的，跟不上时代和信息社会发展的要求。如何在有限的两年时间内提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，不断提升个人的核心素养，为学生将来的英语学习打下良好的基础，这是中职英语阅读教学所面临的一个重要课题。
基于多方面的探索，笔者将英语电影、视频、书籍、歌曲、报刊整合成一套阅读材料课程资源，将英语阅读与学生兴趣相结合，激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生视野，帮助学生了解中西方文化差异，培养学生的英语核心素养。笔者在阅读教学开展过程中有以下几点心得体会。
（一）阅读教学目标要明确
中职英语教学过程中要以培养学生的核心素养为教学目标，这有利于学生语言能力的提升与运用，重视学生思维的发散，，促进学生审美能力的培养。在语言能力的提升与应用上，合理地引导学生积累词汇，加强语感、阅读和交流等能力的锻炼，奠定好中职学生英语的学习基础。在思维的发展与提升中要不断地进行阅读练习，拓展课外阅读内容，并且将无法理解或无法解决的问题记录下来，通过教师指导或者与同学组成讨论小组来进行分析讨论，以此来锻炼学生的创新探索能力，促进学生的思维发展。在审美的培养与创造上要通过阅读的方式来陶冶学生的情操，凭借阅读材料锻炼学生的审美能力和鉴赏能力。所以，英语阅读在重视培养学生核心素养的目标上有极大的帮助。
（二）阅读教学原则
在阅读教学过程中，应遵循以下原则：
1.认可性强原则。所选阅读材料内容必须让学生感觉“眼前一亮”，使学生容易产生共鸣，激发学生的阅读兴趣，符合其心理年龄、认知规律和实际生活需求。
2.系统性原则。英语教学的系列阅读材料不是任意选取、任意改编的，而是承前启后、相互紧密联系的。
3.多样化原则。所选阅读材料形式多样，包括故事、舞台剧、经典文学作品、美文欣赏、校园生活、热点新闻等，避免阅读材料过于单一，同时使学生的阅读面得到拓展，阅读能力得到显著提升。
