本文作者：宋春丽 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2886
摘 要：在中职药理学实验课堂中，通过创建全新的实验教学机制，能够逐步培养
学生的创新能力，这也是满足现代医药学教育改革的一个基本要求。对此，广大中职药理学教师必须要摒弃传统的实验教学理念，创建一套全新的实验教学机制，明确实验设计要点，引导
学生自主设计实验流程，这对于培养学生的学科素质、提高创新能力、增强综合应用技能等发挥着积极作用。
关键词：中职药理学;实验教学;创新能力
国家的未来与教育事业发展密切相关，在现代社会中，必须要注重创新型技术人才的培养，对此，在我国教育事业工作中需要实施课程改革，培养学生的创新能力，逐步完善教学机制，为确保学生能够真正迎合时代发展需求做铺垫。在中职药理学教学中，实验课是一门实践性非常强的课程，它对于培养学生的创新意识及能力有极大的影响。对此，在加强中职药理学实验教学管理方面，必须要遵循学生的发展需求，加强学生的自我能力训练与指导。接下来，笔者结合多年的实践经验，总结出一些看法与心得，希望能够与同行共勉。
一、中职药理学实验教学存在的问题及改革意义
（一）存在的问题
一直以来，药理学实验教学的重点是以“验证性实验”为核心，其切入点是对相关理论进行验证，促使学生的理解能力得到提升，不过这一教学活动却不注重对学生创新能力的指导与训练。按照传统的教学模式，一般是教师先介绍实验目的、原理、方法、步骤等;接下来让学生根据教师的要求与指导进行被动实验，整个过程学生需要教师的指导与辅助，导致学生的地位过于被动，促使学生养成机械性学习的习惯，不利于挖掘学生的创新潜能，这种教学模式已经无法跟上目前医学专业的教学模式改革步伐，所以必须要尽快实施调整与改革。
（二）改革意义
1.能够激发中职生的药理学实验兴趣
在实验前，需要对实验内容及原理等进行讲解，同时还需要介绍实验药物等相关材料在临床中发挥的作用，由此来激发学生的探索欲;引导学生认真翻阅文献、自主设计实验，由此能够在实验操作期间培养自主能力，特别是对实验结果进行分析与讨论的过程中，通过最大化地激发学生的参与欲，增强学生的实验热情，确保学生全身心地投入其中。
2.拓展实验内容，丰富学生阅历
相同的实验对应着不同的操作方法，在传统的实验课堂中，大部分教师只是引导学生做相同的一种实验，导致课堂教学存在一定的局限性，在进行实验活动设计期间，学生一般利用查阅资料文献等方式确定其实验方法。
3.让学生掌握理论联系实际的方法，培养学生的创新及应用能力
在加强传统药理学实验教学改革期间，为了培养学生的自主能力与创新意识，教师需要引导学生科学设计实验方案，然后对比不同的实验操作过程与结果，帮助学生深刻地掌握相关原理，从而更全面地了解所需药物的药理作用、功能机制、不良反应等。在实验操作期间，教师还需要指导学生利用已经掌握的知识去思考问题，这不但能够让学生巩固相关理论知识，而且在新旧知识融合的基础上，促使学生的综合应用能力等得到大大提升。
二、中职药理学实验教学中培养学生创新能力的具体策略
在中职药理学实验中，若要培养学生的创新能力，必须要改变传统的教学模式，利用引导学生自主设计实验方案的方式来达到理想的教学效果，接下来结合实际情况，总结出一些具体的应用策略。
（一）结合专业特征设计药理学实验方案
在中职医药专业中，由于专业课程不一，理论课学时不一，所以不同专业对实验课的要求是存在明显差异的。比如，药学与药剂学专业的中职生，在毕业之后可能会到“药品生产或经营”等企业工作，所以，他们的专业基础是以“研究新药研发阶段的药效与评价等”，这些是进行实验教学的一个重要切入点，需要引起学生的广泛关注。对此在设计实验方案期间，其切入点是提升他们对药理作用机制的理解能力，促使其认知水平大大提升，并且进一步增强中职生的动手应用能力与科研分析能力。另外，，对于预防医学专业的学生来说，其在毕业之后一般是参与“疾病预防与控制”等相关工作，在药理学实验设计方面的要求并不高，所以其实验课的课时比较少。对于护理专业的药理学实验设计来说，它需要加强中职生“临床护理工作中的药理学实践技能培训”，由此来逐步增强中职生的临床护理技能，促使其职业能力大大提升。比如，在“药物剂量对药物作用、给药渠道对药物作用的影响”这一教学活动中，通过实验设计，需要让学生调整“戊巴比妥的剂量，并思考3只白鼠在不同剂量下的作用差异”，利用这种方式来指导学生认真观察动物的变化及临床症状等，由此来让学生掌握观察实验现象的技巧，并掌握记录实验结果的相关方法。再如，在氯丙嗪的降温效应的实验操作中，认真观察整个降温过程，然后分析其降温特点，并将其药理功能、作用机制、适应范围等与阿司匹林等相关药物进行对比，由此来帮助学生了解这一类药物在临床应用中的具体效应。在实验操作期间，学生必须要认真思考“实验动物的筛选、实验分组、对照组设计、实验室温湿度等对实验结果带来的影响”，利用加强传统实验教学模式的改革与创新，激发学生自主查阅资料文献的热情，由此来大大提高学生的分析能力与自主能力。由此来看，在中职医学课程教学中，由于专业不同，其实验内容及课时也不同，必须要遵循因材施教的原则，以便于不同专业的中职生都能够获得针对性的训练，促使其专业技能与创新能力等大大提升。
（二）加强学生动手实践能力的训练
在药理学实验研究中，大部分学生都存在“动手能力不足”等问题，若要解决这一问题，则需要对学生参与实验活动进行指导，鼓励学生通过动手参与等方式，锻炼其实验操作技能。例如，在“对比杜冷丁和罗通定的镇痛功能”这一实验中，教师指导学生通过电刺激、热板法等进行实验操作与分析，然后思考不同实验方面的优缺点，由此在课堂中能够帮助学生开阔视野、拓宽知识面，这对于提高学生的动手能力是有积极意义的。再如，提前设计实验方案、参与实验准备工作、实验药品配置、实验器材整理等，由于在药理学实验过程中，实验准备环节是非常重要的，必须要为其做好充分准备，否则会对实验效果带来不利影响。当然，在整个环节中，中职生药理学实验技能的考查一般是以基础操作为主，常见的包括实验动物的挑选与捉持、实验标本标记、动物麻醉处理、药物注射、给药及处死等，以上基礎操作对于大部分中职生来说，或许是比较生疏的，乃至一些学生对实验动物存在一些排斥情绪，在实验操作期间的态度不积极、不主动，基于此，教师一定要少讲多指导，鼓励学生多训练、多操作。并且，教师在为学生进行动作示范的过程中一定要确保动作精准、规范，督促学生多学、多练，确保所有动作都能够熟练操作。唯有学生亲自参与，方可真正地掌握实验操作技巧与方法，并在接下来的学习中给予巩固与验证，方可进一步提高其学习效果，促使学生掌握更多的专业知识。
