本文作者：何晓燕 发表期数：新课程 2022年29期 本文字数：2464
摘 要：
数学是高中阶段的重要学科，具有较强的逻辑性和抽象性，其需要学生具有一定的综合能力。在高中阶段的
数学教学中，教师需要调动学生的积极性和参与程度，改变被动学习的理念，将合作学习的教学模式应用到其中，促进课堂优化。在合作学习中，学生可以制订对应的目标，并且从沟通和交流中巩固知识、找到学习方向，通过互相带动的方式实现共同进步。通过对高中数学课堂中合作学习培养的重要性进行阐述，分析高中数学课堂合作学习培养的要点，并且就高中数学课堂合作学习培养中的问题进行说明，从而探讨加强高中数学课堂合作学习培养的具體措施。
关键词：高中数学;课堂教学;合作学习
小组合作学习是一种富有创意的教学理论，，从高中阶段的学习来看，教师需要致力于提高学生的数学思维，避免被动学习等问题的发生。在课堂上要实现对学生积极性的充分调动，不再是将教师作为课堂的主体，而是从实际情况入手，引导学生对数学的知识概念进行总结和应用。在过去的高中数学课堂教学中，部分学生并没有将知识要点转化为自身的能力，没有实现对公式的灵活运用，遇到复杂的问题找不到突破口，究其原因是学生的自主能力不高，在独立解决问题上存在一定的欠缺，而合作学习的应用可以在一定程度上缓解这方面的问题，教师需要就此进行具体的研究，围绕合作学习的培养展开探讨。
一、高中数学课堂中合作学习培养的重要性
（一）有利于培养学生的适应能力
高中数学课堂的合作学习不仅要从学生的学习能力入手，而且还包括学生的沟通能力以及理解能力，这符合素质教育在高中阶段的有效推进，通过合作学习可以为学生创造更优质的空间，在群体中采取集思广益的措施，从社会的角度对学生进行素质的提升。在合作学习中，学生将自己融入其中，可以根据数学问题进行知识点的交流和分析，既可以让学生独立自主，又可以从群体中获得不同的见解，倾听他人的意见，提高学生的综合适应能力，有力地促进了社会化程度的提升。
（二）提高课堂教学质量
高中数学知识点具有一定的复杂性，它包括概率、空间几何体等不同的内容，而且前后之间具有一定的关联，在复杂问题的解决上需要构建相应的框架，就当前来说，数学课堂的教学质量并没有达到预期要求，在应用中存在一定的漏洞，学生无法就知识点进行融会贯通。在这种情况下，将合作学习应用到数学课堂中，可以对学生的不同思维方式进行深入的交流和沟通，学生可以平等地提出质疑，从不同的角度寻找解决数学问题的有效方法，这对提高课堂教学质量来说有重要的作用。
（三）提高学生的数学思维
在高中数学课堂教学中，数学思维的培养和提升起到了关键作用，教师应该致力于从学生的教学进行设计。合作学习在课堂中可以调动学生的积极性和参与程度，让学生将思维融入数学学习中，避免注意力不集中等问题。在同一个学习小组中，学生在能力水平以及个人特点上可能会有差异，而将学生汇集到一起，在思维的碰撞上有一定的优势，可以帮助学生从多个角度看待问题，并且在深入的探讨中找到学习数学的方向，通过构建数学框架解决问题。
二、高中数学课堂中合作学习培养的要点
（一）加强课前的准备工作
为了确保合作学习在课堂教学中的有效应用，提高教学效率和质量，教师应该加强前期准备工作，在课堂正式开始之前，明确制订合作学习的方案。首先，教师需要对当前的学生情况进行了解，明确他们在数学学习中的不同表现，针对学困生以及学优生进行具体的研究，在小组划分中需要严格按照学习内容进行设定，尽量确保各个小组之间平衡发展，对组内成员进行分工，通过这种方式调动小组合作学习的积极性。另外，在合作学习的培养工作中，还应该根据合作的方向确定不同的学习目标。例如，学优生与学困生之间的合作学习，需要教师为二者设定目标和范畴，在提高学困生能力的同时也是对学优生基础知识的巩固。
（二）课堂上的合作学习培养要点
在高中数学课堂合作学习中，教师应该对它的合作学习方式进行设计，使其匹配所教学的数学内容。高中数学包括几何、代数等不同的内容，有的章节逻辑性较强，有的章节抽象性较强，在这种情况下，教师应该结合实际的教学进度明确合作学习方式。首先，讨论式合作学习是经常用到的教学模式，它是指在现有的基础上，尽量通过局部讨论的方式，就数学中的不同要点进行理解，小组内的学生可以实现相互带动，在讨论中达到自我教育的目的，并且展开深入的推广。另外，在课堂的合作学习培养过程中，合作学习不再将合作局限于小组内，而是可以由学生根据实际情况自行选择合作的对象，通过教师与学生之间的互相提问，互相解答达到预期的目的。在问题式合作学习中，教师应该鼓励学生进行质疑，形成双向的互动模式，教师也应该根据学生的学习情况设置问题的难度。
（三）复习的合作学习培养要点
高中数学的知识框架较为庞大，课堂中的合作学习还可以延伸到复习中，在数学的单元总结期间进行合作学习。首先，数学复习是将知识点相关联的知识内容整合到一起，教师应该在此过程中让学生通过互相合作的方式对知识点进行考查，不再是单独的概念，而是将有关联的概念综合到一起进行学习，这对学生的未来发展有重要的意义。另外，在复习合作中，教师还可以帮助学生根据复习的流程，在合作学习中制订阶段性的目标，达到一个目标后再准备下一个目标，使复习过程具有条理性。同时，在复习的合作培养工作中，教师还可以对现有的方法进行创新。例如，将问题合作、讨论合作等整合到一起，定期对学生进行考查。
三、高中数学课堂中合作学习存在的问题
通过从当前教学情况的了解和分析来看，合作学习在高中数学课堂的应用在一定程度上提高了课堂效率，但是由于学生、教师等方面的因素影响，导致合作学习仍然没有达到预期目的，问题包括以下几个方面。
