本文作者：赵旭梅 发表期数：新课程 2022年29期 本文字数：2477
摘 要：随着新课改的推进，实验在高中化学教学中的重要性日益突出。为了真正发挥出实验教学的积极作用，教师除了需要完成教材中所规定的基本实验内容之外，还需要对实验教学进行一定的优化与改进。为此，对化学实验相关的文献资料进行了整理与分析，并结合自身的教育经验进行了研究，将根据研究过程中产生的认识，具体阐述高中化学实验改进的原则及策略。
关键词：高中化学;实验教学;实验改进
从长期以来的教育经验来看，实验是化学课程中的重要研究基础。作为化学教学中最活跃、最生动、最直观的教学手段，实验无疑是探究化学知识的最佳途径。同时，在素质教育的推进过程中，实验也成为培养学生创造能力与思维能力的有效方法。在新课改的理念中对化学实验的要求也逐渐朝着探究化、生活化、绿色化、现代化的方向转变。不难发现，，新课改对化学实验提出了更高的要求。从实际情况来看，在以往的实验教学中，依然存在一些较为突出的问题。所以在高中化学教学中，为了顺应新课改的要求，教师应该对实验内容进行系统和细致的探索，并以此为基础对实验内容加以创新和改进。这样一来，有利于拓宽学生的学习思路，从而逐步达到最优化的实验教学效果。
一、高中化学实验改进原则
为了充分保障高中化学实验改进的质量，需要遵循一些具体的原则，这主要包括以下几个方面。
第一，科学性。为了在实验中透过化学现象得出最准确的实验结论，需要遵循实验自身的科学性，设计出更加合理的实验方案，以此来优化实验活动的组织流程。这一原则是进行化学实验改进的基本保障，只有遵循这一原则，才能避免实验改进陷入误区，从而达到理想的实验效果。
第二，直观性。改进化学实验的一个重要目的就是使实验现象更加明显，使每个学生都能够准确观察到实验现象，这样更加有利于实验结论的总结。这一原则是成功改进实验的重要标志。基于这一原则，师生可以改进实验装置、调整试剂的用量等。
第三，简约性。在遵循科学性原则的基础上，改进实验方法、实验装置、实验仪器等内容时，要力求做到简单、易行。这样一来，有利于避免过于复杂的实验流程分散学生的注意力或者导致实验的失败。同时，这一原则也有利于提高实验改进的效率，从而节约学习时间。
第四，安全性。无论何种形式的实验教学，都必须将“安全第一”作为指导思想。在改进实验时，教师需要认真思考并及时剔除实验过程中的不安全因素，探索和归纳出更加规范的实验步骤。同时，教师还需要不断讲解一些具有实用价值的安全事故处理方法。
第五，趣味性。对部分学生来说，化学知识是比较枯燥的。而改进化学实验的一个重要目标，就是增强实验内容的吸引力与刺激性，从而诱发出学生更加强烈的学习动机。为此，化学实验的改进需要遵循趣味性原则，从而促使学生更加积极地参与到化学实验当中。
二、高中化学实验改进策略
（一）改进常规实验流程
通常来讲，常规实验流程的改进主要包括两项内容。一方面，要改进实验的装置。改进实验装置的主要目标是使实验活动的操作更加便捷，并使实验效果更加明显。以“碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性比较”的实验为例，常规方法是将两者分开做，这样不但增加了实验时间，而且导致实验对比不明显。为此，教师可以将实验装置进行组合，如可以将装有碳酸氢钠固体的小试管放在装有碳酸钠固体的大试管中，并将组合装置进行固定之后可以用酒精灯同时加热。这样的改进方式不但可以节约实验的时间，而且突出对比的效果，从而使学生准确了解到碳酸氢钠稳定而碳酸钠不稳定的特质。
另一方面，要改进实验药品。首先，可以通过实验药品的改变解决学生的困惑。以“钠的燃烧”为例，实验中的产物会由于煤油的燃烧变成黑色杂质，并非学生所想的淡黄色固体，所以产出物不能直接用于过氧化钠性质检验的实验。这时，可以用恰当的有机溶剂取出煤油，而苯就是一种比较合适的试剂。其次，可以对药品的使用顺序进行调整。以“氢氧化亚铁的制备”实验为例，学生在实验中很难观察到白色沉淀，并且在很长时间内只能观察到灰绿色的物质，很难发现红褐色的物质。基于这一问题，可以调整试剂的使用顺序，把硫酸亚铁溶液滴入氢氧化钠溶液当中，并在氢氧化钠溶液上覆盖一层煤油，以此来使空气和溶液隔绝，以免氢氧化亚铁发生氧化。这样可以观察到白色絮状沉淀，且颜色保持时间较长。由此可见，在化学实验改进当中，合理调整实验装置与实验药品是极为必要的。
（二）应用现代教育技术
在当前的社会背景下，计算机和网络技术的发展日新月異，并且逐渐运用于教育活动中。将现代教育技术应用于高中化学实验教学中，有利于充分发挥出辅助性的教学作用，从而对化学实验的组织流程进行优化和改进。
现代教育技术包含多种形式，以多媒体为例，这种教育技术在高中化学实验改进中的应用方式有以下几种：（1）利用投影进行演示实验，放大实验现象。尤其是一些瞬间产生的实验现象，更可以利用投影演示的方式引导学生观察一些细微的实验现象。（2）利用多媒体进行动画演示，化抽象为具体。从本质上来讲，化学反应就是原子间的重新组合，而这种微观的变化过程是无法直接观察到的。因此，为了使学生更加准确地理解化学概念及其原理，可以利用多媒体将化学反应过程以一种更加立体、直观的形式呈现出来。这不但有利于学生准确理解化学实验的原理，而且能够锻炼学生的思维能力与想象能力。（3）利用实验录制视频规范演示操作。有些实验受一定条件的限制，导致成功率较低，同时，有些实验药品或者反应物具有一定的危害性，所以教师可以录制一些规范性的实验操作视频，以此来使学生学习基本的实验方法。（4）利用多媒体搜集和呈现拓展性的实验材料。教材中化学实验的知识容量是比较有限的，教师利用多媒体能够有效拓展实验知识的教学范围，启发学生进行更加深入的思考。这样一来，有利于锻炼学生的综合实验能力。
