本文作者：姚荣 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2520
摘 要：诵读训练是小学语文教学的重要組成部分，也是小学语文课堂教学中必不可少的一部分。诵读能够培养学生的语感，能够让学生在诵读过程中产生一定的情感体悟，进而对文章内容有更好的理解与把握。基于此，介绍了“双减”背景下进行云诵读活动的意义，进而提出了“双减”背景下云诵读活动的推进策略，意在为云诵读活动的顺利开展提供一定的参考意见，为小学生诵读水平的提高尽一分力。
关键词：“双减”;云诵读;推进策略
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一意见要求为义务教育阶段的学生减轻作业负担以及校外培训的负担。传统的诵读大多是在小学语文课堂教学过程当中进行的，虽说线下的诵读训练更有实感，但是会受到时间和空间的限制。随着现代科技的不断发展，诵读不再局限于线下的语文课堂当中，教师可以通过云诵读这一方式将语文课堂进行拓展延伸，学生利用“微信”“荔枝”“喜马拉雅”“趣配音”等音频录制软件进行诵读录音，人人都成为在线“朗读者”“小主播”，及时发布诵读音视频作品，而教师、家长或者是其他同学会对学生的诵读进行一定的评价指导，促使其改进提高。
一、“双减”背景下进行云诵读活动的意义
云诵读是时代发展的产物，与线上教育存在密切的联系，是非常典型的创造性阅读模式。教学经验丰富的教师主动根据“双减”政策的具体要求积极开展云诵读活动，突破时空限制，实现线上与线下的有效整合，让学生在自主学习的过程中产生学习能动性。与传统的线下教学模式相比，，云诵读活动比较复杂及多元，十分考验教师的基本功。教师需要讲究方式方法，打破教学常规，逐步丰富活动内容及活动形式，充分凸显云诵读活动对“双减”政策实施的促进作用和价值。
（一）减轻学生校外培训负担
在传统的教学过程当中，如若教学时间内教师没有完成教学内容，或者学生对知识的掌握不熟练，学生就会在课余时间参加一些校外培训，由辅导机构的教师来进行知识点的讲解。诵读教学也是一样，教师在教学过程中由于无法让每位学生都进行诵读的展示与评价指导，学生难以形成良好的语感，导致阅读理解能力欠缺，则可能会选择加课、课外培训的方式去进行诵读的训练与展示。云诵读的出现恰好解决了这一问题，学生可以在线提交诵读录音材料，而教师也可以直接通过诵读平台对学生的诵读作品进行评价以及纠正，不需要额外进行培训，大大减少了校外培训的负担。从学生的视角来看，大部分的学生对云诵读比较感兴趣，参与兴趣比较浓，能够按照教师的要求主动阅读不同的文本，个人的学习能力和阅读水平得到了明显的提升。云诵读活动符合学生的信息接收偏好，有助于全面践行新课改理念，教师只需要做好前期的准备工作，了解学生感兴趣的阅读素材，站在学生的视角精挑细选，确保学生能够自主参与、大胆阅读即可。这一点对提升学生的阅读能力、培养学生的自主阅读意识有非常重要的作用。
（二）提高学生诵读水平
云诵读能够提高学生的语言表达能力，提高学生的朗诵水平，从而有效促进学生良好语感的形成。由于一些地方仍存在着语言环境以及教学资源的差异，学生的语文基础较差，因而语文诵读水平亟待提高。在小学语文课堂教学过程中，在传统的诵读教学中，教师会带领学生反复认读汉字，带领学生进行语文文本的阅读，但是并没有足够的时间来听每位学生进行文章的朗诵，这就导致教师无法充分了解每一位学生的诵读水平，也就无法更好地进行针对性的教学。而云诵读这一方式能够拓展学生诵读展示的空间，让教师更好地了解学生的诵读水平，也让教师检查诵读作业变得更加方便，并能够便捷地针对学生诵读过程中存在的问题进行针对性的指导，这有助于学生诵读水平的不断提高。阅读是学生接受知识的重要渠道，对学生的知识吸收和知识应用有重要的影响，在广泛阅读不同文本时，学生的思维更开阔，思想境界也得到了提升，能够主动地接受优秀思想文化的熏陶及感染，逐步树立正确的“三观”。云诵读活动所包含的内容更加丰富及多元，契合学生个性化发展的需要，能够为学生的自主阅读提供更多的选择及帮助。教师需要综合分析不同的影响要素，利用云诵读活动来提升学生的诵读水平，强化学生对文本核心思想的认知及理解，确保学生在参与云诵读活动的过程中获得更多的感悟，在阅读中提升个人各个方面的能力和综合素养。
（三）加深学生对中华经典文化的理解
在云诵读过程当中，学生除了诵读语文课本中的内容外，还可以诵读传统文化相关内容，这能够让学生更加深入地理解中华优秀传统文化，学习到更多相关的知识。与此同时，也能够帮助学生更好地去记忆并传承优秀传统文化。这不仅能够提高学生对传统文化知识的掌握程度，还能够进一步拓宽学生的文化视野，加深学生对传统文化的理解。学生是教育教学的主要对象，教学创新和教学改革都需要以学生为中心，全面凸显学生的主体价值，发展学生的兴趣爱好以及提升学习能力。师生角色互换非常关键，在开展优秀传统文化的相关活动时，学生能够主动抓住各种时间和契机展示自己的才华，在教师的指导下阅读经典文学作品，了解优秀传统文化，接受优秀思想的熏陶以及教育，主动纠正个人言行举止。学生的参与积极性高，对云诵读有了更加深刻和全面的认知，能够在这一活动中弥补短板，提升综合素养及学习能力，教育教学进度较快，学生也能够从中获得更多的感悟及成长。
二、“双减”背景下云诵读活动的推进策略
“双减”要求教师以“减负”为核心，进一步拓展教学内容，丰富教学形式，开展多样化的教育教学活动，让学生能够轻松上阵。云诵读活动符合这一政策的具体要求，能够凸显学生的主体价值，培养学生良好的阅读意识，为学生其他学科的知识学习做好铺垫。教师则需要主动探索全新的教学思路，了解云诵读活动的开展要求，在全面推进云诵读活动的过程中吸引学生的注意力，保障学生能够获得更多学习知识和应用知识的机会，通过阅读来意识到自身的不足以及特长，进而实现扬长避短和优势互补。
