本文作者：展天才 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2622
摘 要：现如今，为了适应新
课改下实行素质教育和提高学生核心素养的要求，各个学校进行了教学改革，诸如趣味教学法、游戏教学法等受到学校和教师的青睐。归根结底，这些教学方法都是让学生在快乐的环境中轻松地学习，而不是做接收知识的容器。
小学语文涉及字词句的识记与文本相关内容的掌握，学生需要掌握的内容繁杂，所以会导致
小学生对
语文学习产生厌烦的情绪，学习效率不高。快乐教学是着力于使语文知识趣味化、活跃课堂氛围的重要教学方法，教师有必要深入研究，找到具体的策略来助力小学语文教学质量的提高。
关键词：快乐教学法;小学语文;新
课改
在新课改不断推进的背景下，传统、陈旧的小学语文教学方法呈现出了较大的不足，有很多地方需要改变和完善，这其中的不足就包括学生对语文课不感兴趣、在语文学习中积极性不高以及教师不能给学生创造健康、快乐的学习环境等。教师在教授语文的过程中采用快乐教学法，会极大地调动学生学习语文的积极性，让他们爱上语文、爱上文字，学习语文的效率也会大大提高，而且不再是以往的愁眉苦脸、枯燥无味地学语文，而是更加快乐地学语文，达到一个良性循环。由此可见，快乐教学法在语文学习过程中有着举足轻重的作用，语文教师应该积极探究快乐教学法，把它应用到小学语文课堂的学习中，让学生在面对语文学习上的难题时不再知难而退，而是迎难而上，积极乐观地应对语文学习上的各种问题。
一、快乐教学法在小学语文教学中实行的原因
快乐教学法是在以生为本的基础上发展出来的教学方法，快乐教学重在“快乐”二字，快乐教学法符合小学生爱玩、精力旺盛、多动、接受知识快、可塑性强的特点，是让学生在快乐的环境中学习知识、在玩乐中获取知识、在不经意间掌握知识的教学方法，是适应于很多学科的有效提高教学质量和学生核心素养的新型教学理念。语文教学内容繁杂，涉及很多领域的知识，包括地理、生物、物理、历史等多个学科的知识，需要识记和理解的知识较多，所以对学生的识记能力、理解能力要求也非常高，并且小学生在语文课堂上经常会注意力不集中，甚至打瞌睡的现象也时常发生，如果语文教师强制要求学生背诵或理解，则会适得其反，让认知能力不足的学生日益对语文学习失去兴趣，进而沦落为语文学困生，这对学生的素质发展和能力提高都非常不利。因此，教师在教学语文时应该引入快乐教学法，构建完整的快乐语文认知体系，搭建平等、互助的生态化语文认知平台，挖掘语文认知素材，让小学生在遵循自身认知规律的前提下快乐地掌握语文知识，潜移默化中提高语文认知水平和核心素养。
二、快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用策略
（一）让学生在游戏中快乐学习并爱上学习
我国目前的语文教学要求有了翻天覆地的变化，游戏在教育当中的应用日益广泛，也助力了快乐教学的发展。教师在小学语文课堂教学中应该思路清晰、头脑灵活地进行教学。[1]语文学科内容繁杂，涉及很多领域的知识，包括地理、生物等多个学科的知识，所以对学生的能力要求非常高，而且有的知识非常枯燥，必须要经过识记、理解和运用才能完全掌握，它不像数学学科那样追求精准，做完一道难题便能激发学生的成绩感和自信心，也不像生物学科那样研究动植物有趣。所以，学生在语文课堂上经常会注意力不集中，甚至打瞌睡的现象也时常发生，这就需要语文教师在课堂上多设计一些游戏环节，将枯燥的语文知识变得更加生动，更加有趣，更加吸引人。教师可以在讲课过程中多上传一些相关的视频、图片来助力游戏教学，在这些视频和图片的辅助下讲解相应的语文知识，这样就会很大程度地吸引学生的注意力。结合信息技术的游戏教学既可以维护课堂秩序，又可以活跃课堂气氛，让学生深刻地记住相关知识点，调动起学生的积极性和能动性。游戏的设定能将每一个学生都代入进来，让他们身临其境地感受语文学习的乐趣，通过这种教学可以让学生更好、更快速地得到成长。[2]比如，在文字游戏中，文字不再是文字，而是通过信息技术的处理变成了一个个鲜活可爱的动态的“人物”，试想一下，这样的课堂有哪个孩子不喜欢呢？又有哪个孩子在这样的课堂上不快乐呢？
比如，语文教师可以课前拟定出可行、有趣的游戏活动，可以让学生都参与进来，让他们积极地出谋划策，提出意见，制订方案。如教师在教授新的词语时，可以设计“猜文识字”或者“卡片消一消”等游戏，让一个学生比画，另一个学生猜其比画的是什么，也可以在朗读课文的时候进行分角色朗读，其间，要求学生有感情地朗读，读出每个角色的特点。如有的文章幽默，有的文章悲伤，教师一定要让学生读出情绪，这样极容易感染学生的情感。这样的方法能够让学生快速地记住教师所讲的内容，还能够对课文中相关的字、词、句、段的意义有更深的理解，进而掌握各项知识，促进教学的顺利进行。在课后生活中，家长也可以采用这种快乐式家庭教育方法，，在家里与孩子进行互动，通过做游戏、识字、读报纸等让孩子潜移默化地接受相关知识，这样学习语文更快乐、更轻松，孩子不仅能学习新的语文知识，还能对以前掌握得不好的知识点进行巩固，既丰富了语文知识量，又增进了亲子关系。所以，快乐教学法是拉近学生与老师、孩子与家长关系的重要方法，更加有利于提高教师的教学质量，让学生实实在在地体会到语文学习的乐趣。[3]
（二）重视信息技术与语文学习相结合
在当今这个时代，很多事物都在发生着变化，这种变化尤其体现在信息化教学中，教师在语文课堂上也要将教学与信息化、科技化相结合，巧妙、灵活地应用信息技术进行教学，把毫无新意的语文知识变得新颖、有趣，变得丰富多彩，给学生创造轻松、和谐的语文学习环境，激发出学生的学习热情和学习兴趣，进而化为学习动力和积极情感，主动学习语文知识。[4]教师在教学过程中可以根据课堂知识创设情境，一个符合教学内容和学情的教学情境能够让学生积极参与进来，在相关情境的学习中获得知识、促进成长。这样的教学方式与信息化科技化相结合，可以让学生有积极良好的学习体验，对快乐学习语文知识有非常大的帮助。此外，学生课后学习时也可以根据自身爱好在网上搜集有关课堂知识的相关讲解、书画作品、手工艺术等，了解更多课堂以外的知识，让自己的知识面更加全面和完善，以后再遇到类似的文章时学生才不觉得生疏，而是能夠学以致用、从容应对棘手的问题。
