本文作者：徐占成 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2506
摘 要：
小学数学游戏化教学适合学生的发展，能挖掘学生的潜力，有效提升课堂效率，加强学生与老师的合作交流，同时能够促进学生情感教育。游戏化教学模式是目前选用最多的一种新型教育模式，能够让数学课堂活跃起来，还能让所有学生积极主动地加入学习的活动中。学生在良好的学习环境中学习效率也是很高的，经过教师的适当引导，学生的知识学习会很轻松地达到预定目标。游戏化教学不仅可以融洽师生关系，还能让学生享受学习数学的快乐。
关键词：游戏化教学;
小学数学;原则;策略
游戏化教學模式在我国当前的小学数学教学应重点关注游戏化教学模式的应用，采取有效的措施发挥其最大作用。游戏化教学的优势日益凸显，我们发现数学教师上课变得生动有趣，学生在数学课堂上也变得生龙活虎，极大地促进了数学教育的改革。
一、小学数学课堂教学现状
（一）教学模式僵化，学生积极性不足
当前以传统的讲授法为主，比较缺乏创新，学生的学习积极性也不高。数学科目的逻辑性和灵活性较强，教师如果只是照本宣科，不仅不利于教学效率的提高，还会导致学生对数学失去兴趣。学生处在被动的位置，不用动脑思考就能知道题目的答案，并且教师的教学方法相对而言较为传统，课堂教学方法依然沿用教师为主体的授课模式，这种方式导致学生的学习积极性不高，并且在思维上会跟着教师的思维去学习，对陌生的知识点没有自己的思考与辨别能力。长此以往，学生的思维就会变得不活跃，离开了教师的讲解，就不会做题，只能按照例题“依葫芦画瓢”，而不会思考题目的含义。这样的教学不仅学生没有兴趣，教师也会感到课堂没有生机，且效率低下，，导致逐渐失去热情。
（二）不注重对学生思维能力的培养
因为小学生不能接受过于理论化的教学，所以寓教于乐是非常有必要的，但在当前的数学教学中，应试教育使教师、学生和家长都形成了错误的观念，那就是“重分数，轻能力”。在这样的情况下，教师的教学目标逐渐更多地在关注学生的学习成绩，并不注重培养学生的思维能力。受这种错误观念的影响，学生很容易因为单次的成绩没有考好或作业完成得不够优秀而受打击，失去学习兴趣。另外，在这样的教学中，学生的思维能力也被忽略了，这对学生今后的学习和发展都十分不利。学生的思维能力得不到良好的发展，数学教育就是失败的。
二、游戏化教学应用的重要性分析
（一）激发学生的学习热情
在小学数学课堂教学中，很多时候课堂都是沉闷无趣的，学生对数学学习也提不起兴趣，这主要是因为数学知识对学生的逻辑思维能力要求较高，而且经常会出现一些比较难的题目，这些题目考验的是学生的数学思维能力与逻辑思考能力，如果学生的综合能力不足，那么在学习过程中必然会出现学习效果不佳的情况，学生理解起来比较困难。而在传统的数学课堂教学中，以讲授为主的教学模式导致课堂氛围不活跃，教师在讲台上热火朝天地教学，而学生却好像只是被动学习知识的“机器”，教师没有给学生独立思考的机会，长期处在这样的教学中，学生的思维不仅得不到提高，而且学习兴趣也会大打折扣。而游戏化教学模式的应用不仅能让学生重新认识数学这门学科，而且通过游戏化的方式也能让学生更容易理解各种复杂的问题。游戏也是学生在课堂上主动回答问题和与教师互动的重要手段，只有在互动的前提下，学生才有学习的动力，才会查缺补漏，从而让知识体系更加完整。
（二）具备灵活想法，开阔自身眼界
在数学课堂上使用传统的教学方法有很多限制，因此需要更新颖、更有趣的教学方法来帮助学生拓展思路，并获得更有趣的学习体验。游戏化教学模式的应用使师生之间的互动更加频繁，使学生在思考数学问题的过程中能够得到科学的建议。在新型教学模式下，教师应密切关注学生的学习动态，确保学生的问题能及时解决。在游戏化的过程中，学生不仅可以学习书本上的知识，还可以对数学知识在生活中的应用有更深刻的理解，并且逐渐养成良好的学习习惯与学习方法，具备基本的学习探究与主动思考能力，理解“生活处处有数学”这句话的含义。对数学知识的新认识将有助于学生思维能力的发展，学生思维能力的提高则能从根本上提高数学教学质量。
（三）有利于构建良好的师生关系
学生作为接受知识的一方，本身从心里对教师就有一种尊重与敬畏，而教师作为课堂教学的引导者，需要辅导学生学习，在这样的关系下，学生的课堂思维活跃度显著不高，会潜移默化地跟着教师的思路去学习。因此，良好平等的师生关系是维持学生健康学习心态的重要保障。在小学数学的游戏化教学过程中，教师可以站在教育者的立场与学生进行平等对话，游戏过程中学生的天性得以释放，从而以更加坦然的态度参与到课堂教学过程中来。在游戏化教学开展的过程中，教师往往也需要参与到游戏中与学生打成一片，在游戏过程中教师能够了解每个学生的性格特点，从而在后续的教学过程中了解如何与学生相处，这种的教学方式有利于良好师生关系的构建。
（四）帮助学生进行思维的培养和发散
游戏活动对小学生而言具有较高的吸引力，并且能够帮助学生提高思维的活跃度，并且全面提高学生学习的积极性与主动性，教师可以在游戏过程中加入相应的学习内容，让学生能够结合实际情况进行思考与探究，在此基础上全面提高学生的思维逻辑能力与主动探究能力，教师通过游戏化的教学模式，可以让学生充分了解到数学思维模式的多样性，让学生的思维更加符合要求。
三、小学数学教学游戏化要符合新课标的要求
（一）教育性
首要需要遵循教育性的原则。游戏中应体现本节课的教学内容，只有这样的游戏，才能让学生在玩中学，才能在游戏过程中学习和积累知识，丰富自己的认知，更好地理解数学知识。教师要注意的是，在设计游戏时，不仅要结合教学目标和教学内容，还要考虑当前学段学生的特点和学习能力，保证游戏的趣味性、可玩性和教育性，从而大大提高学生的学习积极性，在此基础上实现教学水平的全面提升。
