（漳州高新职业技术学校，福建 漳州）
随着社会发展进程的不断加快，各个行业对高素质专业人才的需求也在不断增加。在此背景下，中职院校作为培养综合型技术人才的重要阵地，其教育作用和价值正在日益凸显。思政课程是培养学生良好道德品质以及职业素养的德育学科，在教学过程中对学生形成良好的价值观念、职业素养有着十分重要的影响，将工匠精神与思政课程教学活动进行深入的融合已经成为当前中职思政课教学改革的重要趋势。因此，在中职思政课程教学实践过程中，教师必须端正学科教育观念，深刻意识到工匠精神与思政教育融合教学的意义，并在此基础上加以创新和改革，充分发挥中职思政教学的育人作用和价值，为国家建设和社会发展源源不断地输送高素质技能型人才。
一、工匠精神融入中职思政课教育的意义（一）有利于人才培养随着社会改革与市场经济发展，国家发展和市场发展更加需要创新型、综合型人才。对于中职教育教学而言，只有将工匠精神与中职院校思想政治教育进行有效融合，才能更好地提升全能型人才素质。同时，加强中职院校学生工匠精神的培养也是培养创新型、综合型人才，建设创新平台的根本要求。中职院校通过思想政治教育课程可以面向学生群体宣传敬业文化，进一步弘扬新时期新阶段的企业家精神，给予学生正能量的思想引导，对提高学生的综合素质起到重要的作用。鉴于此，中职院校在提高学生专业知识和能力的同时，更要弘扬工匠精神，注重提升在校学生的创新实践能力，为社会输出更多综合型人才。
（二）增强教育的准确性新课程教学改革对中职院校思政课教育提出更高的要求，教师除了注重课本教学外，还需要帮助学生建立正确的道德观念。将新时期工匠精神融入思政教育教学中，可以帮助教师有效增强道德观念教育的效果。中职院校教师在日常的思政教育过程中，根据教学内容和学生特点，合理、有效地发挥工匠精神的道德引领作用，以图片及短视频的形式让学生更直观地了解和学习新时期工匠精神，利用先进人物爱岗敬业、精益求精的真实事迹对学生产生积极影响，潜移默化中引导和规范中职院校在校学生的行为，以此真正起到补充思政教育中道德教育的作用。另外，新时期工匠精神与思政教育的有效融合可以进一步提高社会主义核心价值观的教育质量。由于工匠精神与我国社会主义核心价值观中的内容相呼应，将其与思政课有效融合，可以更好地提高中职院校在校学生社会主义核心价值观培养的效果，正确引导学生的行为，帮助其树立文化自信，坚定不移地走中国特色社会主义道路，明确自身未来发展方向和树立远大的理想，以目标为导向，不断提升自己的专业能力，为实现自我价值和社会价值做准备。
（三）加快专业化建设速度当前，我国正处于经济转型的关键期，需要更多高素质的综合型人才，而将新时期工匠精神与中职院校思政教育有效融合，则可以使中职院校的思政教育工作面向专业化、创新化及规范化的方向全面发展，为社会输送具有能工巧匠精神的新型人才。在日常的思政教育课堂中融入工匠精神，可以进一步培养在校学生实践能力，以此提高中职院校思政教育工作的可行性与有效性，同时实现政治理论教育与社会实践有效结合，引导学生将职业道德贯穿于日常生活和社会实践中，使思政教育的内容得以丰富，打破传统思政教育形式，推动中职院校思政教育健康、稳定发展。
二、工匠精神融入中职思政课教育的路径（一）工匠精神融入教学设计，潜移默化地熏陶学生情感工匠精神作为一种职业精神，在中职思政课程的教育教学中具有重要的导向性作用。习近平总书记在十九大会议中提出，要建设一支具有知识、技能、创造力于一体的新时代劳动人才队伍，继续弘扬和传承劳动楷模以及工匠精神，梳理精益求精的敬业新风向。由此可见，工匠精神在职业教育中的作用和价值。基于此背景，为了更好地在中职思政课堂的教学活动中融合工匠精神，教师有必要在教学设计阶段加以关注和重视，从传统教学经验入手找寻工匠精神融合教学的落脚点，为学生职业道德培养和个人素质提升搭建良好的发展环境。
一方面，教师要将开拓进取的工匠精神和学生职业素养的培育教学工作进行紧密的结合，引领学生深刻了解新时代背景下职业技能人才的使命和担当，在学生群体中树立发展工匠精神的学习意识。中职阶段的学生正处于充满想象力和创造力的阶段，是素质教育落实教学创新和改革的主要服务对象，教师要在融合工匠精神的思政课堂中引导学生主动实现自身的价值。例如，在教学“科学思维与创新能力”这一课时内容时，为了培养学生辩证的思维能力、让学生正确认识到创新对提高人生发展能力的重要作用，教师可以巧妙地引入《我和我的父辈》中“少年行”的片段。影片末尾几个插着国旗在广场上灵活奔跑的机器人是现实生活中一群“95后”的学生自主研发的。正如视频资源中传递的精神一样，希望可以通过这一案例的引入和拓展教学在学生心中埋下创新发展的种子，并利用专业所学知识在自己熟悉的领域深耕，践行工匠精神的同时深刻意识到科学的思维和创新对改造社会以及世界的重要作用。
