张晓丽
（甘肃省白银市会宁县汉家岔镇中心小学，甘肃 白银）
语文是提升学生思维能力、拓展学生认知的重要科目，在整个学习生涯中占据着非常重要的地位。对于农村小学来说，由于师资力量比较薄弱，因此学生在学习时并不是很注重探究知识，学习能力普遍不高。因此，为了提升课堂教学效率，很多语文教师在开展教学时通过对整个课堂教学状况的引导和分析来快速地将教学的知识内容进行串联，并提出一些问题和建议来引导学生探究和交流，让学生从学习的过程中找到乐趣，提升自己的学习水平和兴趣，这也是小学语文课堂教学中运用问题生成方式来进行教学的主要内容。
一、小学语文教学现状（一）学生的学习兴趣较低小学语文教学中经常出现的一个问题是学生的学习兴趣较低。而出现这一情况之后，无论是学生的正常知识接收环节，还是教师的教学环节都会受到影响。这一问题的出现受到许多因素综合影响，其中有一部分原因是学生学习时没有掌握良好且健康的学习技巧，久而久之，投入和产出不成比例，从而导致学生的学习兴趣低迷。
（二）教师的教学手段单一教师的教学手段单一也是如今小学语文教学中经常出现的一个问题，而出现这一问题有的是受教师本身教学水平和教学认知的限制，也有的是由不同的学校和教学学科所分配出的教学资源不同而造成的，而这其中既包括教师的师资力量分配，也包括相应的硬件教学设施，这些不同的资源分配影响了教师在小学语文教学中所使用的教学手段，从而使教师的教学效果受到影响。
（三）没有有效营造良好的课堂氛围研究数据表明，很多小学语文教师并不会有效地营造课堂教学氛围，这一定程度上影响了学生在语文学科中的知识接受程度。科学研究表明，学生在一个积极向上、和谐友爱的课堂环境中学习知识时，能够有较高的学习效率，对学生的学习推动性也是较显著的；反之，在一个消极、不健康的课堂环境中，学生的学习兴趣不仅会被影响，还会被一些不良的学习习惯所左右。由此可见，一个有效健康的课堂氛围有助于提升小学语文课堂教学效率。
二、提升小学语文课堂教学效率的意义（一）有利于拓宽学生的视野在当下的很多农村小学中，由于师资力量的缺乏和教育教学资料受限，学生在学习时更多的是采用课本和一些图画书来进行知识的认知与了解，对一些新鲜事物并不是很敏感，导致其思维认知过于生硬，学生的学习兴趣普遍不高，而这也对学生的学习视野和思维拓宽造成一定的局限性。然而，随着教育教学的不断发展，越来越多的教师发现学生在学习和探讨的过程中不仅能够将自身所学知识进行有效的运用，还能够根据教师提出的问题搜集资料，从而让自己接触到更多的新鲜事物，并能够探索自己感兴趣的内容，从根本上有效地激发学生学习的动力，拓宽和丰富了学生的眼界和视野。
（二）有助于学生掌握并运用知识在小学语文课堂教学中，教师通过借助生成问题的方式来引导学生学习语文知识，不仅可以让学生在有限的时间和空间中进行交流，还能够让学生对所学的语文知识进行运用，从理论认知层面上分享自己的所思所想，听取别人的意见和建议。尤其是在农村小学语文课堂教学中，教师通过这样的教学方式不仅可以拉近学生之间的关系，还能够在知识的综合学习过程中对自身所学进行融合运用，从而提升整个课堂的教学效率。
三、小学语文课堂教学效率的提升对策（一）增加师生互动，提高课堂质量随着时代的快速发展，小学语文教育质量也有了更高的要求。在农村的小学语文课堂中师生讨论语文知识的情况非常少，教师很少和学生进行交流，只是直接给学生讲解语文的相关知识，然后让学生进行练习。这样的课堂质量会非常低下，会使学生各个方面的能力无法得到提升。所以教师要不断地改变教学方法，在课堂中多和学生进行互动，使课堂的质量有了质的飞跃，这样学生可以多方向、多元化发展，教师在教学过程中就不会非常辛苦。
例如，在教学部编版小学语文五年级上册第六单元第18 课《慈母情深》这一课时，教师如果运用枯燥无趣的教学方法给学生讲解相关课题的理论知识，并没有在课堂中和学生讨论相关知识，导致学生无法充分吸收教师讲解的语文知识，课堂的质量极其低下。教师给学生讲解完相应课题的重难点后，可以让学生分享一些自己和母亲之间的故事，并进行讨论。这样可以使语文课堂的质量得到真正的提升，学生也能多元化发展，增加师生互动，让学生主动地表达自己对语文知识的一些看法，同时让教师充分了解学生的学习情况，制订出更适合学生提高的学习计划，让语文课堂的质量得到质的飞跃，促进语文教育事业的发展，使学生也能多方向、多元化发展。
（二）建立完善的评价机制，增强学生自信
