吴玉华
（甘肃省金昌市第八小学，甘肃 金昌）
《义务教育数学课程标准（2022年修订版）》总目标中，要求学生对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。而现行小学数学教育面临的最大问题是怎么能让学生从被动学习变成主动学习。
调查显示，小学生对数学的学习兴趣随着年级的升高反而呈下降趋势。为什么本应充满活泼生机与逻辑思维魅力的数学学习活动会出现这种状况？除了现行教育体制中以成绩论英雄的客观原因外，大多数教师不考虑学情，运用“题海战术”导致数学课堂气氛沉闷，形式单一，学习效率低下，但究其根本原因却是学生缺乏数学学习的动力和源泉。笔者经过多年的不断探索、实践、反思、改进，摸索出五种提升学生数学学习动力的方法，在这里和大家分享。
一、摸清问题寻方法，明确目标促思考美国一项实验表明，从小就对自己的生活、学习树立目标的孩子，长大后有85%的人都成为各行业的领袖精英。如果学生一直对自己的学习、人生没有想法，浑浑噩噩，应付差事，等于是把自己交给了别人，学习态度和效率可想而知。但是我校学生的现状却是——家长大多都是农民工，忙于生计，能让孩子正常吃饭、上学已不错了，他们都很少想到规划自己的人生，更不要说引领孩子树立目标、规划人生了。针对这种情况，我不依赖家长，自己实施行动。在开学初和复习阶段，我都会对自己的教学和学生的学习制定详细的目标，还把自己制定的目标公布给全班学生，让他们明确我们每一个阶段的任务，并共同为之努力。在榜样的带动下，我也有意识地引领学生明确自己的学习目标与人生目标。
开学初，我设计了这样的调查问卷：
1.孩子们，你们来到学校都是想学知识，也想学好知识，对吗？前几年的学习，这个目标达到了吗？
2.这学期你的目标是什么？请先为自己制定开学第一周的目标。
3.在实现自己第一周目标的过程中，你认为会遇到什么困难？需要老师和同学的哪些帮助？
4.同学们，你将来想干什么？如果你还不知道，请从现在开始思考。
开学一周后，我又跟进学生目标的达成情况，对达成目标的学生给予鼓励，帮助没有达成目标的学生共同分析原因，指导他们如何达成目标，同时继续引领他们制定开学第一个月的目标。每一次制定的目标，我们都会进行跟进、评价和指导。
到复习阶段，我再次引领学生带着目标复习，这次我设计了这样的调查问卷：
1.请仔细对照课本目录进行自查，本学期的知识你都掌握了吗？你在学习上还存在哪些问题？请详细列举出来。
2.从现在开始，我们将对本学期知识进行整理和复习，请你制定一个第一周复习计划，并写明实现这个计划的方法。
复习第二周，我继续跟进：
1.同学们，你制定的第一周复习目标达到了吗？如果达到了，你是怎样达到的？如果没有达到，主要原因是什么？
2.在实现第一周目标的过程中，你遇到了什么困难，你是怎么克服这个困难的？你需要老师、家长或同学的帮助吗？
3.请你为自己制定第二周学习目标，并写出你实现目标的具体措施。
4.你想要一个怎样的人生？你打算怎样实现？
通过上面这样的调查问卷，让他们从思想上真正认识到学习是他们自己的事，否则教师和家长费再多的劲也是事倍功半。只有真正地静下心来分析和思考了自己的现状，明确了自己的学习目标、人生的方向，认识到自己学习上的问题和不足才有可能改变，才会产生真正的学习动力，这就是我为什么要让大家填写调查问卷的初衷。而教师也可通过调查问卷了解学生在学习中存在的问题，及时调整教学策略，有针对性地进行复习；也可通过调查问卷，了解学生的兴趣爱好，做好学生的评价鼓励和思想工作。
二、形式多样自己讲，快乐学习兴趣长如果让课堂成为学生展示智慧与才能的阵地，必然能形成学生自信与快乐的源泉和动力。
在数学学习过程中，我们经常会碰到这样的现象，许多数学知识，思维敏捷的学生早已掌握得滚瓜烂熟，反应慢、基础差的学生仍然云里雾里，不明所以。如果这些知识一味地由教师来反复讲解，已经会了的学生便觉得没意思，要么偷偷地在下面玩，要么大喊：“我会了，太简单了！”这种情况，不仅影响其他同学的听课情绪，还使会的学生无事可干，等于浪费了他们宝贵的时间。所以我发挥这些学生的优势，让他们当“小老师”来讲解，这样不仅锻炼了这些学生的心理素质和口才，让他们觉得自己有成就感、自信心，而且在讲解的过程中，还可以加深他们对知识的理解和灵活运用知识的能力。讲题的形式我也每天变换花样——今天从学生不会的讲起，明天从后往前讲，后天从错误最多的开讲，第四天挑同一类型的归类讲，第五天小组推选代表打擂讲。当然讲的方式也因知识的难易和学生的状态随机调整，难题自告奋勇讲；大多数学生会做的题可以抽签讲，还可以小组PK 讲、男女生比赛讲、击鼓传花讲等，重在提高学生梳理问题的能力和数学语言的表达，把枯燥的学习变成有趣的活动，真正让学生想听、想学。而对错题的巩固，方法也大可灵活多样，同桌互查、记录在错题本上，仿写或进行易错题大闯关等，重在积累巩固。这样的学习寓教于乐、趣味横生，让每个学生各尽其能、有事可干，大大提高了复习效率。
三、数学文化升底蕴，故事精神燃热情数学学习的动力还需要从更高层面、更深层次去挖掘，那就是数学文化的博大精深。
