胡义萍
（甘肃省嘉峪关市文殊镇教委，甘肃 嘉峪关）
美术是小学阶段一门重要的基础性学科，在新课改背景下，教师也面临新的挑战。为实现美术教学目标，教师应充分响应新课改的形势要求，结合新课标理念创新教学实践。一方面，要充分提升美术教学学习活动的综合性和探索性；另一方面，也要强化美术教学与学生实际生活的联系，有效激发其学习兴趣与积极性。因此，面对新课改要求，小学美术教师应改革教学方法，转变教学模式，提升小学美术教学的有效性。
一、创新小学美术教学的重要意义小学生在小学阶段学习美术的主要目的是强化其创造力与想象力，在开展语文、数学等学科教学的基础上进一步助力其审美能力与核心素养。在新课改背景下，对小学生个性、主体性以及想象力提出了更高的要求，因此有必要对当前的小学美术教育教学进行创新。在此过程中，小学美术教师需要以小学生的实际需求与发展特点为基础，打造有针对性的美术教学内容与课程体系，帮助小学生更好地发掘生活中的艺术性，融入社会生活。与此同时，小学教学体系中的各个学科都属于基础性学科，各个学科之间也具有一定的相通性，教师通过强化美术学科创新可以帮助学生全方位地看待事物，因此也要不断提升自身小学美术教学水平。
二、新课改背景下小学美术教学面临的问题（一）教师教学理念传统当前部分小学美术教师在讲解美术知识的时候，仍以文字形式为主，这不仅不能有效满足美术教学内容的灵活性特征，同时也会限制学生对教师所讲内容的理解。与此同时，现阶段小学美术课堂的主要形式是教师利用较短的时间进行授课，将剩下的时间留给学生进行自由创作。这样的教学模式虽然可以满足教学大纲要求，但并不能完全激发学生的自主学习能力，学生无法在有限的课堂时间内对艺术创作、艺术欣赏等能力进行有效锻炼，进而限制了美术教学效果的提升。
（二）优化学校信息系统硬件配置受到教师教学思想传统的影响，很多教师在授课的时候采用的教学方式和教学流程比较单一，与新课改背景下的创新教学理念相悖。与此同时，传统模式下师生之间缺乏有效互动，部分教师自身对美术知识的认识不够全面，没能充分认识到创新美术教学对学生发展的重要性，导致其制定的美术教学内容比较匮乏。在这样的情况下，教师不能充分利用课堂时间，会对资源造成浪费，也会对学生能力的培养造成不良影响。
（三）美术教学工具不全面新课改背景下，虽然针对教育教学工作已经开展了一定的创新，但大多数学校会将资金投入师资建设以及教学器材方面，不能完全满足美术学科的工具需求。学生在学习美术知识的时候也需要不同的工具，若学校存在美术工具存储不足的问题，不仅会限制学生学习兴趣的提升，还会阻碍美术知识的深入拓展，从而不能充分发挥美术教学的重要价值。
（四）学生自主学习意识不足传统教学模式下，小学美术教师大多会根据教材知识特点制定教学流程，并不能完全突出学生的主体地位。同时，课上也以教师主导的单向“灌输式”教学为主，不利于激发学生的美术创造力。与此同时，小学生的学习能力尚处于发展阶段，对美术知识的了解和探究层次偏低，在进行美术学习活动的时候难免会存在自主学习意识不足的问题，导致美术课堂教学难以发挥出应有的教学成效。
三、新课改背景下加强小学美术教学创新的有效举措（一）转变以往的美术教学模式以往在进行美术教学的时候，大多数教师根据教材特点安排教学内容，根据教材设置进行讲解，并安排学生进行练习与鉴赏。基于这种形式的教学，学生只是完成了课堂作业任务，并不能有效激发其对美术的兴趣。在新课标背景下，教师需要对这种课程教学模式进行创新，可以借助信息技术让学生更加全面地了解美术知识，还可以借助多媒体教学来更加简单、生动、直观地反映学习内容。这样不仅可以提升学生的学习效率，还可以有效缩短美术教师备课的时间。例如，美术教师可以借助信息技术来创造美术学习虚拟空间，并将大量的美术资料引入其中，学生可以身临其境地欣赏美术作品；教师在课前也可以借助信息技术搜集与课程有关的资料，并组织学生相互思考与讨论，这有助于促进学生学习兴趣的提升。此外，教师还可以利用信息技术建立线上讨论组，在讨论组内解决教学过程中存在的问题，在增强学生学习积极性的同时深化对美术理论知识的认识。
（二）有效落实场景化教学1.生活场景
