夏健伯
（白银市第二中学，甘肃 白银）
随着新课程改革的推进，教师开始强化自身的责任意识、育人观念、创新诉求，努力提升物理教学的实用性、主体性与有效性，切实优化物理课堂的教育价值。教师是物理教学的设计者、实施者、反思者以及优化者，因此应该立足新课程理念积极思考提升物理课堂教学有效性的可行策略，自觉为高中生创设有指导、有目标、有过程、有效果的主体成长环境，助力高中生的快乐成长。
一、提升物理课堂教学有效性的教学价值首先，提升物理课堂教学有效性能够为高中生的知识理解、信息获取、能力训练提供趣味的教学氛围、先进的教学手段、互动的教学方法以及高效的教学活动。因此，提升物理课堂教学有效性能够帮助高中生获得一个主体参与、科学高效的生命互助空间，有效释放高中生的生命活力与发展能力。
其次，提升物理课堂教学有效性能够为教师开展物理教学指出非常明确的工作方向与活动内容，科学导引教师将个人的教学智慧、职业素养与工作能力应用于教学有效性的提升方面。因此，提高物理课堂教学有效性能够帮助教师提升物理课堂教学的指向性、目标性与实效性，实现物理教学的提质增效。
最后，提升物理课堂教学有效性能够帮助教师积极践行科学育人观以及新课程改革理念，切实促进物理课堂教学走向提质增效、科学拓展以及创新转型，保质保量地践行素质教育。因此，提升物理课堂教学有效性能够为高中生搭建人性化、互动化、探究化以及实效化的认知平台，促进高中生的全面发展。
二、新课程理念是提升教学有效性的指导思想新课程理念要求教师积极践行生本理念与人文思想，切实激发高中生的认知活力与生命潜能，借助高中生的主观能动性科学提升物理课堂教学的有效性。新课程理念要求教师积极开展趣味教学与电化教学，充分尊重、遵循与满足高中生直观认知与形象思维的主体认知需求，“投其所好”地激发高中生的认知兴趣、学习热情与求知动机，进而提升物理课堂教学的适宜性、诱导性以及有效性。新课程理念要求教师积极践行科学育人观，努力提升物理课堂教学的合作性、互动性、探究性以及实效性，借助集体智慧提升物理教学的有效性。因此，新课程理念是教师提升物理课堂教学有效性的指导思想。
三、新课程下物理课堂教学有效性的提升方法新课程理念是教学改革过程中的里程碑，对教师的课堂教学、教书育人、职后发展都提出了新的要求与标准，督促教师高品质地提升物理课堂教学的有效性。
（一）立足新课程，开发教学氛围的有效性教师要积极开发教学氛围的感染性、催发性与渲染性，借助教学氛围有效影响与提升高中生的认知状态、认知能力以及认知效果。传统课堂上，高中生在过于拘谨的心理状态与主体情绪中进行知识学习与合作探究，自然难以焕发强大的认知活力与能动作用。因此，教师要立足新课程理念推动高中生进入大脑兴奋、情绪激动、心理积极的良好状态，使教学有效性的提高成为可能。
例如，人教版必修第一册第一章第3节“位置变化快慢的描述——速度”的教学，“速度”不仅是一个数学概念，也是一个物理概念，高中生都较为熟悉，因而非常适合营造充满趣味性的快乐氛围。如教师可以借鉴电子游戏“QQ飞车”的创意，为高中生提供一个乘坐“QQ飞车”的疾速体验视频，让高中生看到不同速度条件下由车内观看外面景物的直观体验，感受到“QQ飞车”高速行驶的刺激感。另外，高中生大多对汽车飞奔或速度拥有良好的切身体验，因而“QQ飞车”的视频能够唤醒高中生的坐车体验。因此，教师可借助“QQ飞车”营造良好的教学氛围，彰显调控认知兴趣与主体状态的有效性。
（二）立足新课程，开发教学手段的有效性在物理课堂上，教师要积极应用先进化、科技化以及电子化的教学手段，多为高中生提供直观认知与形象思维的探究机会，满足高中生习惯于多媒体认知的主体需求。另外，教学手段的科技化与直观化还能够有效弱化物理知识的抽象性与深奥性，从而切实降低物理知识的认知难度，助力物理教学有效性的提升。因此，教师要开展电化教学，借助先进的教学手段满足新课程对教学的要求。
例如，人教版必修第一册第二章第4节“自由落体运动”的教学，本节课主要引导高中生对“这一计算公式进行理解。因此，教师可以利用多媒体设备为高中生直观展示公式的含义。这样，高中生就看到一个大铁球从高处落下来，而且，每隔1秒在大屏幕上都会出现一个横线，展示铁球在1秒内的下降距离。如在第1秒的区间内出现了“5米”的字样，在第2秒的区间内出现了“15米”的字样，在第3秒的区间内出现了“25米”的字样……这样，高中生就会将公式“S=与视频信息进行有效结合，因而能够借助视频中的直观信息更好地理解公式的真正内涵。这样就达到了提升物理课堂教学有效性的目的。
（三）立足新课程，开发教学方法的有效性
