贾婷
（甘肃省康乐中学，甘肃 临夏）
新课改背景下，高中英语教学的要求逐渐提高，这就需要教师改变传统的教学方式，对教学资源进行充分运用的同时，提高高中英语新课改教学水平。背景材料的运用能够促进高中英语教学进一步创新和发展，对高中英语新课改教学起到引导和辅助作用，对其进行有效运用，无论对于学生能力提升还是教师教学水平提升来说，都具有非常重要的作用。
一、背景材料在高中英语新课改教学中的应用原则与价值（一）背景材料在高中英语新课改教学中的应用原则1.科学与思想相互统一原则
背景材料的科学性指的是背景材料需要蕴含先进的科学思想。我国无论是在社会制度、教育目的还是文化传承方面，都与西方国家有非常大的区别，在选择背景材料的过程中，教师需要运用唯物辩证法，保证对背景材料进行正确的分析和评价，进而对学生进行正确引导。因此教师在分析讲解背景材料的过程中，要遵循科学与思想相互统一的原则，引导学生正确理解和分析背景材料中蕴含的观点和思想，而针对其中与社会主义不相符的观点，要及时指出，表明正确立场和观点。
2.教师主导与学生主动相结合原则
教师在高中英语新课改教学中具有主导作用，这一点毋庸置疑，而在高中阶段，学生的认知正在逐渐从形式逻辑思维向着辩证逻辑思维的方向变化，并且在常规性思维的基础上逐渐演变为创新性思维。部分学生能够根据自身经验以及现有认知，进行合理思考和探索分析。因此，在英语教学过程中，教师可结合学生思维方式中的这一特点，对学生进行正确引导和提醒。教师的主导作用能提高教学效率、降低学生学习难度，同时也能够帮助学生形成正确的思维模式、掌握正确的思维方法，进而提高学生学习质量和自学能力。值得注意的是，在教学过程中，教师需要按照学习内容以及题材的不同，将其与学生的知识掌握情况相互结合，对教学方法进行灵活运用和选择，进而将背景材料在高中英语新课改教学中的作用充分发挥出来。在高中英语新课改教学中，教师可以采用以下几种教学方法：
第一，将背景知识与课文相互结合。这种教学方法主要运用在背景知识较多并且较为复杂的课文学习中。正是因为课文中涉及的背景知识较多，因此要想让学生充分运用和掌握，则需要将课文内容作为载体，使二者相互融合，通过这种方式加深学生的记忆程度，使其能够了解课文内容中对应的背景知识。
第二，采用专题的方式介绍背景知识。这种教学方式通常运用在专业性较强的课文学习中。例如，文章中如果涉及法律、科学发展史等专业性较强的知识，教师就可以将背景知识放在一个专题中集中讲解。在正式学习之前铺垫背景知识，帮助学生加深对文章内容的理解。
第三，通过课外探索的方式讲解背景知识，这种教学方法可以运用在趣味性较强的课文中。语言的主要作用是沟通交流以及表达，因此在不同的场景和背景下，语言的表达方式也需要进行调整和变化。而这一主题往往带有一定的趣味性，学生对此类课文的兴趣程度较高。因此，教师可以将背景知识作为问题提出，鼓励学生在课外进行探索，为接下来课堂知识的学习提供条件。
（二）背景材料在高中英语新课改教学中的应用价值1.掌握英语国家的文化习俗
我国与西方文化在形成的历史背景和文化内涵、思想行为方面都具有非常大的不同，因此通过背景材料与高中英语新课改教学相互结合的方式，能够帮助学生对英语语言文化背景进行深入了解。在英语语言文化背景的基础上学习英语知识，能拓展自身视野，实现自身文化素养和知识的有效积累。新课改背景下，高中学生除了要掌握基础英语知识之外，还要对英语词汇、短语、典故等内容进行灵活运用。背景材料有助于对学生的英语分析能力、思维能力和表达能力进行有效培养，达到高中英语新课改教学目标。
2.培养学生英语学习能力
课堂是学生获取英语知识的主要途径。教师在高中英语新课改教学中要从根本上培养学生的学习能力。在高中英语新课改教学中，多数教师对英语词汇的重视程度较高，但忽略了学生英语语言能力方面的培养。该种教学模式下学生的思维能力无法得到有效培养，而利用背景材料的方式，学生能够对英语语境中蕴含的知识进行准确的理解和分析，消除在英语学习中遇到的困难和障碍，使自身学习能力得到有效提升。
3.丰富英语课堂
