赵晴
（甘肃省山丹培黎学校，甘肃 山丹）
中职的教学目标是培养社会所需要的高质量人才，保证人才的思想品德和专业技能水平，保证学生的全面发展，为企业的快速发展提供坚实的人才基础。随着社会经济和科技的快速发展，企业对人才的要求也愈加的严格，传统的教学管理已跟不上时代发展的脚步，人才质量得不到有效的提升，直接影响企业的发展。因此，在中职教育过程中，教学管理就显得尤为重要，只有优化和创新教学管理策略，才能快速推动中职教育质量的快速提升，保证为社会输送高质量的人才。
一、中职教育教学管理的作用（一）提高学生学籍管理制度的灵活性在教育事业中，中职教育是其中重要的组成部分之一，其教学目标是向社会输送更多的可用人才。与普通高中的教学理念不同，普通高中的教学目标是提高学生的学习成绩，提高学生的升学率，学生文化课的成绩尤为重要。而中职教学旨在提高学生的综合专业素养，提高学生的就业率，让学生可以从容面对社会岗位责任，顺利就业，为社会和企业培养优秀的人才。因此，在针对中职学生学习管理的过程中，需要与普通高中区别对待，根据中职院校的实际情况，将学生的学籍管理制度进行整改和完善，从而使学籍管理制度更加灵活。
（二）优化理论和实践教学之间的关系对于中职院校的学生而言，理论知识与实践能力同样重要，但在实际教学中，一部分中职院校着重培养学生的理论知识，让学生有更丰富的理论知识，一部分则是着重培养学生的实践能力，让学生的动手能力得到有效提高。但对中职院校的学生而言，只有将理论与实践相结合，才能使学生得到全面发展，才能提高学生的综合素养。因此，在中职院校教学管理策略就显得尤为重要，只有优化理论知识和实践活动之间的关系，让学生将理论知识与实践能力有效结合，才能提高学生的综合素养。
在中职教学过程中，学院方面只有针对教学管理策略进行不断的完善和创新，提高实践教学的重要性，针对学生的专业，制订不同的教学模式和教学内容，让学生将所学的理论知识完美地融入实践活动中，真正做到实践与理论知识之间的结合，让学生通过实践扎实地掌握理论知识，从而最大限度地提高学生的实践能力。
（三）有利于提高学生的专业素养在中职教育教学过程中，虽然比较注重学生的专业技能培养，但是中职院校并不是专职的培训机构。因此，中职教学过程中，在着重培养学生实践能力的同时，还应注重学生文化内涵以及道德品质的养成。中职院校为社会企业输送优质人才，所谓的优质人才并不是单纯指学生的专业技能过硬，也不是单纯指学生具备丰富的理论知识，优质人才需要两者兼备，同时还要保证学生具备良好的道德品质，保证学生毕业上岗后能有良好的职业操守。因此，在中职教育教学过程中，要培养学生的职业素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立良好的品质，从而为社会和企业输送真正的高质量人才。
二、中职教育教学管理策略（一）加强师资队伍的建设与普通高中生相比，中职院校学生文化课方面比较薄弱，文化知识底蕴不足，导致学生在学习专业知识的过程中比较吃力，直接影响学生的学习效率。在教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，教师只有具备丰富的知识底蕴，才能将晦涩难懂的专业课程让学生在短时间内消化吸收，以此提高学生的学习效率。但是实际情况往往不尽如人意，中职院校在教育改革之前社会各方面都对其缺乏足够的认知和了解，没有给予足够的重视，在教育事业中一直处于尴尬的地位，同时中职院校的教师待遇与普通高中教师待遇有一定的差距，除此之外，中职院校近些年才被教育事业重视，加大投资力度，较之以前有了很大的改进。另外，部分教师对人才的培养理念认知不清，认为自己的职责就是单纯的教学，把该教的知识传授给学生就可以了，抱着得过且过的态度进行教学，导致学生无法端正学习态度。因此，中职院校进行教学管理的过程中，首先应让学院与教师认识到教师的重要性，同时端正教师的教学理念，改变教师的工作态度，规划院校的资金，划拨专项资金让教师参与到相关的培训中，从而提高教师的综合素养。在强化中职师资力量的过程中，首先，要注意尽量改善工作环境，提高工作待遇，制定完善的招聘制度，所有的招聘必须按照制度严格执行，并且对现有的教师人才结构进行优化和改善；其次，定期对中职院校的教师进行检测，了解教师的教学水平和综合素养，并根据教师的实际水平制订符合实际情况的培训计划，全方位提高教师的教学水平；再次，加强与其他中职院校之间的沟通和联系，双方加强交流，教师之间分享教学经验和教学技巧，经常参与到优秀教师的课堂观摩学习中；然后，加强校企之间的联系，让教师参与到企业的工作过程中，让教师参与到企业生产和研发的过程中，从而提高教师的专业素养；最后，中职院校制定严格的考核制度，对教师的教学情况和教学水平定期考核，依据教师的实际教学水平提高教师的职称和待遇，以此激励教师实现自我提升和发展。
（二）创新教学模式
