张高登
（甘肃省白银市平川区复兴乡三义小学，甘肃 白银）
小学是学生学习的重要阶段，也是学生接受教育的启蒙阶段，这个时期的教育对学生日后的学习和发展都有很大的影响。因此，教师在教育学生的时候，不能只着眼于教材，还要对学生的综合能力和思想进行培养，将学生培养成德才兼备的人，这样在新时期学生才能够有更好的发展。
核心素养是新课程改革后提出来的一种教学理念，主要指的是学生在学习过程中所具备的能够适应终身学习和发展所必须具备的能力和品格。具体到小学数学教育方面，主要包括数学思维、数学能力、数学品质等。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注意课堂教学的基础教育功能，从最初的教育目标出发，提高学生的综合能力，为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。
一、农村小学数学教育中存在的问题（一）学生主动性不高在农村小学数学教学中存在一个比较普遍的现象，即学生的学习主动性不高，不能主动投入学习中自主学习和思考问题。而数学核心素养的培养是多方面的，如果教学活动只能由教师单方面完成，那么教学质量可想而知。笔者就当前农村小学教育进行总结和分析之后，发现农村小学生之所以学习主动性不高，原因是多方面的[1]。（1）环境的影响，包括学校环境和家庭环境。在学校中，教师缺少营造和谐学习氛围的意识，任凭学生自由发挥，自己完成了教育任务就行。这种态度严重影响了学生的学习态度，使学生处于一种散漫的状态。同时，由于农村学生家长的知识水平普遍不高，这就使得学生没有受到良好的家庭环境的影响，从而不能真正投入课堂学习中。（2）教师的管理力度不够。针对学生学习的主动性不高这一问题，教师没有起到很好的督导作用，在学生表现出散漫态度的时候，教师没有采取相关的有效措施对学生进行管理和干涉，使得很多学生的学习热情逐渐降低。
（二）教学方式比较传统在现代教育改革的背景下，虽然很多学校已经开始积极学习新的教育理念，创新教育方式，但是在很多农村地区，教师的教育观念还没有转变，虽然也取得了一些成绩，但是在实际工作中还存在很多的问题。如教师缺少相应的教学思维和较高的教育技能，不能采用现代教育模式对学生实施有效教育。大部分教师在教育工作中仍旧采用传统单一的“灌输式”教学方式，使得学生处在被动接受知识的状态[2]，数学思维和想象能力没有得到有效的锻炼，大部分情况下是被教师牵着鼻子走，自主学习和思维能力比较弱，数学自主学习能力不足，不能有效地进行课外学习和思考，从而影响到学习效率。在日常教学活动中，教师缺少对学生思维的正确引导，同时采用传统式的教育方式，学生的地位没有得到体现，无法主动融入课堂学习中，自身的学习能力没有得到体现，导致基础知识掌握不牢，主观能动性比较差。
（三）学生缺少相应的学习目标目标是指引一个人学习和生活的方向。但是在小学阶段，很多学生缺少相应的目标，不能够有效地学习和思考问题。如果学生没有目标，那么不仅对知识的学习会受到影响，还会影响到学生的学习能力和数学思维，这就影响到了学生数学核心素养的形成。笔者对当前农村教育进行分析，总结出造成这一问题的原因有以下两点：（1）在教育的过程中，教师掺杂了许多的个人意愿，忽视了将教育与学生实际情况和学习特点联系起来，使得学生不能很好地把握学习的方向，在学习中感到困难，从而导致学习信心下降，课堂学习效率低下。（2）学生所表现出来的学习兴趣不是很高。自己不能投入到数学学习中进行深入思考和探究，在学习上随波逐流。这也在很大程度上影响了学生数学核心素养的培养。
二、农村小学数学中培养学生核心素养的有效路径（一）改变教育方式，提高学生的课堂地位在现代教育背景下，农村教师要积极学习新的教育理念，采用新的教育方式，提高学生的课堂地位，使学生能够更加深入地融入课堂学习。在教学时教师需要营造良好的学习气氛，让学生感受到来自教师的关心和爱戴，增强师生之间的互动，这样学生才能更好地亲近教师，达到“亲其师，信其道”的效果[3]。当学生表现出来对教师的信任之后，在学习中就会表现得更加积极。在这个过程中，教师可以有效掌握学生的思维和学习情况，从而更多地了解学生。并根据学生所存在的问题，对自己的教育方式进行调整，使得课堂教育模式能够更加符合学生的需求。师生之间良好的关系，对提高课堂教学有效性有着积极的作用。因此，在教育过程中，教师要主动放下架子，亲近学生，使学生在课堂上敢于表达自己。同时，教师也能够更好地了解学生，在教育时依照学生的情况，采用有效的教育模式对学生进行教育。
