郑 璇
（郑州市金水区纬五路第一小学，河南 郑州）
在核心素养理念指导下，中小学需要积极开发校本课程，提高教育水平。教师要严格按照教育要求来创新教学方法，有效培养学生的核心素养，推动中小学生能够更好地全面发展。在中小学美术教学过程中，教师要根据教材内容有效开发课程，提高中小学生的审美能力，以此来培养学生的核心素养。
在核心素养下，结合实际的教学需求来开发校本课程，以此来有效补充中小学美术教学内容，这是落实素质教育的根本，能够有效激发学生的学习积极性，让学生能够参与到其中，促进学生更好地发展。
一、核心素养下中小学美术校本课程开发的意义（一）推动学生个性发展教师要在充分了解学生实际需求的基础上开发校本课程，因为不同学生的发展特点各不相同，所以在校本课程中可以让学生选择合适的课程来学习，不仅能够有效尊重学生的选择，而且能够满足不同学生的实际发展需求，让学生能够充分获取自己的审美感受，推动学生个性更好地发展[1]。
（二）促进教师专业发展在核心素养背景下，教师要积极主动地参与到教学改革中，通过创新教学方法，有效激发学生的学习兴趣，而美术校本课程开发对教师而言能够不断帮助学生实现自己的价值[2]。在这其中，教师能够积极主动参与到其中，所以就能够对美术学科知识和结构等有更深层次的了解，有效提高自身的教学水平，从而促进教学质量的提升。
（三）形成学校特色中小学美术校本课程在开发上更加强调符合学情，尊重学生的发展，以尊重学生实际学习需求作为基础，并充分利用各类资源，有效发挥教师的作用，帮助学生构建美术审美的精神世界。随着当前校本课程开发的不断深入，所出现的各类活动作品也越来越多，在这种情况下学生就能够有效收集素材，从而提高自身的实践能力。
二、核心素养下中小学美术校本课程开发能力培养（一）培养审美能力在中小学学科中，美术学科最能够有效培养学生的视觉识读能力，因为其中的绘画、设计等内容都能够为培养学生审美能力提供帮助[3]。而且，因为中小学美术校本课程具有灵活性、针对性等特点，又能够将培养审美能力发挥到最大，所以，教师通过积极开发中小学美术校本课程，能够有效帮助学生提高审美能力。
（二）提高创造能力创造是新时代对学生的重要要求，也是培养高素质人才的重要基础。因为每一位学生的个性都有差异，而且知识能力各不相同，再加上传统教学没有注重创造力培养，就无法有效激发学生的创造能力。而中小学美术校本课程开发因为是在学生的兴趣基础上进行的，通过创新、交流和合作等方法来更好地激发学生的潜力，因此能帮助学生积极思考，通过构建思想、独立创作等来有效呈现[4]。首先是技能和表现。其次是思维方法。创造思维则是指利用新颖的方法来有效解决问题，这种方法能够很好地打破常规视角来思考问题，提出不同的解决方法，从而产生具有社会意义的作品。中小学美术校本课程开发就是通过生活实例来帮助学生联想，让学生改变以往的固有思想，促进学生形成发散思维，从而对事物有全新的看法。最后是交流合作。中小学美术校本课程开发通过多种形式来开展活动，让学生自由组队，以此来共同完成任务。在具体探究汇总中，教师要引导学生学会欣赏和接纳，学会理解和尊重他人，能够将自己的创意和作品有效地和他人分享。
（三）体验文化内涵当前，受到国外文化的冲击，我国传统文化发展受到很大的影响。在这种情况下，中小学美术校本课程开发就能够通过引导学生开展活动，以美术鉴赏为基础来进行教学，还能够与其他学科有效联系，进而开展诗歌朗诵、历史剧表演等相关活动，从文化的角度更好地理解我国传统文化，以此来增强学生的文化认同感，开阔学生的视野，让学生能够感受到文化魅力，提高学生的民族意识和欣赏能力。
三、核心素养下中小学美术校本课程开发对策（一）加强对美术校本课程的开发中小学美术教学过程中，很多教师认为美术对学生的未来发展并没有过多影响，在这种情况下就容易轻视美术学科[5]，导致中小学美术课程教学只流于形式，甚至被其他学科所占据，这对培养学生的核心素养有着非常严重的影响。有鉴于此，就需要教师和学校都能够充分了解中小学美术校本课程开发的作用，重视对美术校本课程的开发，保证利用校本课程来帮助学生有效提高美术素养。首先，教师要了解学生的情况和爱好，然后再根据学生的学习情况参与美术校本课程开发，提出相应的意见，以此为学生提供内容更加充分的教材，这样的方法也能够让校本课程很好地满足培养学生核心素养的要求。教师不仅要通过自身指导来顺利完成校本课程开发，还需要根据实际课程内容来合理规划教学方案，根据新课改的教学要求增加核心素养培养内容，从而更好地满足具体教学要求，有效安排教学时间，为学生营造一个良好的学习环境，帮助学生更好地向前发展。
（二）创设情境教学
